关于深圳市龙岗区建文中学

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1、关于深圳市龙岗区建文中学高中教学水平评估初步反馈意见受广东省人民政府督导室的委派，广东省普通高中教学水平评估组11人于2009年11月8日至11日对深圳市龙岗区建文中学进行了高中教学水平评估。评估组根据《广东省普通高中教学水平评估方案》开展评估工作，听取了学校自评报告和区教育局的推荐意见，查阅了学校管理、教育教学的有关档案资料，进行了教师、学生的问卷调查，进行了中层干部、教师、学生座谈会，听了42节课（其中推荐课17节，随机课25节），观看了课间操、学生的社团活动以及兴趣小组活动。对照广东省普通高中教学水平评估指标体系，评估组全面考察了学校的教学管理、教

2、学保障、教学实施、教学效果等方面的情况。作如下总结：一、基本评价深圳市龙岗区建文中学是一所年轻的民办完全中学，学校在短短的六年中,努力将新课程的教学理念体现为具体的教学行为,因材施教，积极进取，高中教育教学质量逐步提高，社会各界和各级教育部门给予了较高的评价。2005年，被评为深圳市教育系统先进单位；2006年，被评为深圳市一级学校；2007年，被评为省一级学校；2008年获得了深圳市精神文明单位、高中教育教学先进单位的称号和市教育系统办学效益奖；theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqua

3、litysupervisionandquality...2.4.1.1theunitworksacceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadappearance;2.4.1.3boilerhydraulic5成为深圳市具有一定知名度的优质民办学校。1.以“全纳教育”的办学理念，将新课程的要求体现在教

4、学实践中学校基于主要生源是流动人口子女，生源基础比较差的校情，确定了“全纳教育”的办学理念，强调为每个有不同教育需求的人提供一个有效的受教育的机会，让每个学生获得他所需要的学习机会。这理念体现了国家教育方针，落实了普通高中课程方案，突出了教育要了解社会和文化的多样性，了解每个人、每个学生都有不同的个性，教育要满足每个学生的需求和期望。学校的教育的行为要为不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的学生,提供相适应的学习和成人、成才、成功的机会。通过“走正—走稳—走好”，强调学生的人格教育，奠定学生“成人—成才—成功”的基础，充分利用新课程资源,开齐必修和

5、选修,开足音、体、美、技术课程的课时，进行研究性学习和社会实践活动，促使学生实现基于个性特征的自我发展，成为多元社会中的一代新人。使新课程的教学要求体现在学校具体的教学实践中。2.以“学生自主”的德育实践,为教学质量提升提供了基本保障学校一直把德育工作放在首位,努力建构“学生自主”的德育。学校积极探索学生“自我管理、自我规范、自我教育、自我提高”的德育新途经，在班级推行民主管理，“theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.

6、1theunitworksacceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadappearance;2.4.1.3boilerhydraulic5人人有事干，事事有人干”，学生成为班级管理的主人。学校建立了“校团委、学生会、班干部”三级学生自主管理网络。“问题由学生发现”、“问题由学生解决”。积极建构“课

7、程、课堂、课外”德育体系，积极开展校园文化活动，展示学生个性与特长。组织“街舞社、跆拳道社、乐器社”等学生社团，举办艺术节、体育节、校园十佳歌手大赛和广场文艺演出，让学生彰显个性、展示特长，在活动中自主陶冶心灵，自我规范，自我提高。这突显学生学习的主体地位，适应了学生学习的心理需求，使学生的情感、态度和价值观发生了比较深刻的变化，使教学质量的提升有了坚实的基础。3.以“科学有效”的教学管理，实现了学生学业水平的稳步提升。依据新课程标准要求和学校的办学理念，准确把握学情，开展“分层施教”，建立“因材施教”的教学管理制度，选择适合学生学习发展的教学内容、教学

8、方法，鼓励教师开展对教学方法、模式的研究；开展有效教学，改变教学评价模式，如用培