《秋天的怀念》分层分岗教学设计(原教案及改进教案)

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1、《秋天的怀念》教学设计(原教案)教学目标1、通过朗读圈划，体会人物形象。2、了解借景抒情的写作手法。3、深刻领会文章蕴涵的母爱的特点，激发学生的感恩情怀。教学重难点1、重点：圈划、朗读、品味文中关键语句，领会文中蕴涵的母爱的特点。2、难点：体会文中对于菊花的描写的作用，了解作者是如何借景抒情的。教学过程一、情感导入1、老师朗读《合欢树》中的一段文字，让学生说说听的感受。2、交流作者史铁生的有关资料，引出课文。二、整体感知　听课文朗读录音，圈划并思考问题。1、文章主要写了什么？2、从中你感受到了什么？3、圈划文中感动你的语句

2、，并说说理由。三、研读赏析1、交流、品味文中令你感动的语句，深入领会文中蕴涵的母爱的特点。2、分角色朗读，体会“我”当时的心情和母亲对我的情感。3、边读边议，作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？四、合作探究　1、母亲活着时曾多次要带“我”去看菊花，几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母亲去世后，“我”让妹妹带着去看菊花？2、作者为什么要浓墨重彩地描写盛开的菊花？五、拓展延伸1、理解“好好儿活”的含义。看看如今的史铁生是个怎样的人？2、谈谈学完这篇课文，给你最深刻的印象是什么？　3、联系生活实际，说说你们所感受到的父爱、母爱。六

3、、布置作业1、推荐阅读：史铁生的作品《合欢树》《我与地坛》《有关庙的回忆》等。2、以《，我想对你说》为题，给妈妈或爸爸写一封信。教学反思回顾这堂公开展示课，尽管有不足之处：由于时间关系，对于学生的感恩情怀激发还不够。但整堂教学重点突出，教学过程清晰，也较好地达到了教学目标.《秋天的怀念》教学设计（改进教案）铜梁东城中学：苏之宏教材简析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生

4、哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。一、学习目标：otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryo

5、fthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand1、识记并理解生字词，了解作家作品及借景抒情的写作手法。（C层）2、品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描

6、写的作用，体会母亲的形象。（C层）3、通过反复有感情的朗读课文，深刻领悟文章饱含的深深母爱，联系生活，学会感恩和爱。（B层）4、体会磨难对于人生的意义，培养坚强品质。点燃学生真情，促进学生主动探究，培养独立阅读、写作能力。（A层）二、学习重难点：1、重点:通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。2、难点：目标4；文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。教学方法：为了在语文课堂教学中能更全面地关注到学困生的学习与能力培养，本课教学采用了“分层教学法”教学思路：本文是一篇以母爱为题材的抒情散文。一个“情”字贯穿始

7、终。首先，自由阅读，触摸文本的温度。其次，走进作者，拓展认知的宽度。第三，品读母爱，垫高理解的厚度。最后，理解主旨，挖掘体悟的深度。三、教学过程:课前预习1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。2.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。3.读课文2～3遍，初步了解课文内容。课堂学习一、扣题探读，激情导入师：看到“秋天”这两个字，你想到了什么？是呀。秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著

8、名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）请大家一起来有感情地朗读课题。二、预习反馈检查、矫正课前预习第1题。三、自读课文，整体感知1、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁？（板书：母亲），作者为什么会这么怀念他的母亲？他的母亲对他做了什么说了什么？