一名教师的成长感悟

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1、一名教师的成长感悟转眼间，已经做了教师二十年，我越来越觉得哦喜欢这份工作，喜欢每天看着他们一点一点的成长。我是一名数学教师，在很多人的眼里数学是枯燥的，抽象的，晦涩的。所以有很多人从小到大都一直在为数学的学习苦恼着。其实正如著名数学家华罗庚说的：“就数学本身来说，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的……”人们都说兴趣是最好的老师，我觉得想让一个孩子改变对数学的看法，克服对数学的恐惧，首先最重要的就是要激发他的学习动机，培养他的数学兴趣。随着新课程改革的开展，现在的数学课堂已经从传统的“教师主体”改变成了现在的“教师主导，学生主体”。学生的能动性

2、得到了很大的发展。作为一名数学教师，就是要充分利用数学课堂，把数学课堂创设为一个积极的，能动的，丰富多彩的空间，从而激发学生的创新精神，开放思维。让学生能够在学习的过程中体会到数学的美，从而产生追求美的欲望。以下便是我多年的教学中对小学数学教学的感悟。 一、从生活实际着手，创设情境，精彩导入　　maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylay

3、outs(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus 美国教育学家杜威倡导“从做中学”，我很赞赏他的观点，我们学的最终目的就是为了用，所以从我们感兴趣的事情上来学，无疑会提高学习的速度和质量。人们常说好的开始是成功的一半，所以一个精彩的导入也就可以说是一堂精彩的数学课的一半。数学知识与现实生活是有密切联系的，教材中也给出了很多的例子，教师如果想让学生接受起来更容易，就应该用学生熟悉的生活情境或生活经验

4、入手。小学生好奇心强、爱问问题、活泼好动、且注意力平均只能集中10分钟，数学教师就应该从这些方面多去思考。要充分地发挥小学非智力因素在学习中的作用在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《退位减法应用题》一课时，我运用事先创设这样的情境，同学们知道植树节吗？因为现在的空气污染越来越严重了，所以人们就呼吁要保护环境，在每年的这个时候种植树木。今天就是植树节，有好多的小朋友都去劳动了，他们植树过后特别高兴，都在玩游戏呢，我们北方天气寒冷，不能植树，那我们去去看看他们在玩什么吧？这样导入新课，激起了学

5、生的学习兴趣，同时达到了本堂课的情感目标。　　二、自主探究，解决问题　　《小学数学课程标准》对学生第一学段（1-3年级）解决问题所要达到的目标是：从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。从现在的教材编排来看，图文并茂，既符合低龄学生的心里特点，又能激发学生的学习兴趣，从而培养学生的逻辑思维能力和创造性的解决问题的能力。教师要做的不再是传统的机械讲解，当课堂的领导者；而是改变角色做问题情境的设计者，引导学生自己去提取有用的

6、信息，并提出相关的数学问题。培养学生用数学的眼睛去看待生活中的问题，提高自己的解决问题和思维的能力。　　三、动手实践，把抽象的知识具体化　　maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheY

7、ibintravelneeds.Bus我所教的孩子是一年级的，像这种低龄的孩子处于前运算阶段，逻辑能力还是比较差的，所以对抽象的知识不能够把握的很好。他们认识事物的方式还是直观的感性的。所以在教学过程中，特别的空间图形的教学中，一定要引导学生自己动手去做，发挥学生在课堂上的主体性。例如：我在讲《图形的拼组》时，单纯的讲解长方形的两条对边相等，正方形的四条边都相等，可能会有一大部分的同学很模糊。但是当你自己动手对折之后，学生自己就能够总结出这个定义了。这种动手实践的方法，不仅能使学生更直观的发现问题，同时也能够激起学生的学习兴趣，体会自己发现

8、并解决问题的成就感　　四、在课堂上注重赏识教育　maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagrea