《自信与人生》说课稿

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1、《自信与人生》说课稿说课教师：遂川县五斗江中学李世栋指导教师：遂川县教研室罗六生尊敬的评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《自信与人生》，下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解与设计，它们分别是：教材分析，学情分析，教学方法分析，教学过程，板书设计以及教学预测。一、说教材分析首先，说教材的地位与作用《自信与人生》是北师大版七年级上册第四单元第十课第一站，其内容主要包括自信的含义和自信对人生的重大意义。课标要求学生能客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。本课内容正是这一思想的重要体现，它强调培养和发展学生自信的人格

2、品质、养成积极向上的生活态度。学好这一课，不仅有利于学生完成初中知识的学习，也有利于应对将来激烈的社会竞争，做到自信自立。根据本教材的结构和相关课程标准的规定，以及学生身心发展的特点，我确定了三位一体的教学目标。（1）情感、态度、价值观目标：培养学生的自信心和对自信的情感体验，克服自卑和自负，养成自信自立的生活态度。（2）能力目标：培养学生展示自我的能力，以及进行自我肯定、自我剖析的能力。（3）知识目标：理解自信的含义；知道自信对人生的重要意义，会区分自信、自卑和自负。依据初中思想品德新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定

3、了以下教学重点和难点（1）教学重点：自信对人生的重大意义。自信是取得事业成功的重要精神支柱，一个人只有有自信心，才能保持最佳状态，把全部精力集中到所追求的目标上。因此把“自信对人生的重大意义”作为本课的教学重点。（2）教学难点：自信与自负的区别，如何矫正自负者和自卑者的心理。学生在实际生活中，往往容易走向自信的误区，或者过于自信，或者没有自信，因此，我把“自信与自负、自卑的区别，如何矫正自负者和自卑者的心理”作为本课的教学难点。二、说学情分析现代教育观念崇尚对孩子的鼓励、表扬，这本身是教育理念的一大进步。然而，作为独生子女

4、的一代，他们成长的环境往往充满了无原则的鼓励与夸奖，这最终导致了学生自信心的膨胀而走向自负。同时，初一学生的年龄和心理特点决定了他们对事物的认知往往容易走极端，不能很好地把握自信、自卑与自负的关系，因此，本课时的教学将结合学生的具体情况，让学生区分三者之间的关系，帮助学生树立自信心，克服自卑或自负。三、说教学方法古人云：授人以鱼，不如授人以渔。迪尔卡也曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。根据学生的实际情况，以及本课题所设定的教学目标，我确定了以下教学方法：情境教学法、小组讨论法、活动探究法、任务驱动法和体验式教学法。

5、通过这些方法创设一个开放、互动的教学情景，营造轻松、愉悦的课堂氛围。四、说教学过程maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus目

6、前，我市各个学校都在进行高效课堂教学改革实验，我校已实验两年，本着高效课堂的理念，我设计的教学过程主要包括以下五个环节：（一）创设情景，导入新课（二）自主预习，构建新知（三）合作探究，交流展示（四）畅谈收获，情感升华（五）课堂检测，巩固达标第一个环节：创设情景，导入新课。让学生观看孙杨在2013年世界游泳锦标赛上的一段视频：孙杨在2013年世界游泳锦标赛上获得3金1铜，被评为“最佳运动员”。向学生提问：从赛后孙杨的肢体语言中，透露出他的成功源自他具有什么心理品质？（拥有自信）导入新课，《自信与人生》。这一环节的设计意图：榜

7、样的力量是无穷的。孙杨是一位学生喜爱的运动员、体育明星，一段关于他的视频能吸引学生的注意力，激发学生学习的求知欲。第二个环节：自主预习，构建新知。学生自主预习教材，然后完成下面4个预习题，各组组长进行检查。（试一试，你行！)1、自信就是相信自己的，相信自己的一定能实现，它是对自己的、和等所持的一种准确而肯定的态度。2、自信者的格言是：“我想，即使现在不行，通过我的努力，将来也。”3、自信对人生有什么意义？4、自信、自卑、自负有什么区别？这一环节的设计意图：这是课堂独学环节，学生在自主预习的基础上，初步构建新知识网络，为下面

8、的学习做准备。第三个环节：合作探究，交流展示。本环节，我把以下三个活动的任务分配给各个学习小组，由各组组长组织本组成员展开讨论、探究问题，并在全班进行展示，一组展示完毕，其它小组进行点评。活动一：红色卡片的故事让学生观看视频《红色卡片》故事，思考问题：（1)“我”为什么能够在演讲比赛中获奖并在一年后荣获