丰富完善自我 教师幸福的源泉

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1、发展幸福板块1丰富自我完善自我教师幸福的源泉自2007年闫伟接任永泰小学校长以来，学校追求“教师的专业发展和学生健康成长同步提升”，学校围绕“一切为了师生的幸福成长”的办学目标，借力“教育部十一五规划项目友善用脑课题”专家组，践行“科学发展观”，构建有本校特色的学校文化，自主发展、探索创新，努力改变学校面貌，走共同享受教育带来的快乐与幸福的办学之路。学校基于现代教育理念——尊重“人”的差异，依靠和开发“人”的潜能，促进“人”健康成长的观念，落实教育教学各项任务。教师在教育实践中，认识自我、充实自我、丰富自我、超越自我、成就自我，收获了他们渴望的幸福。鲁海量：我

2、是参加工作不久的新教师，2010年12月3日，我参加了北京市科学学会专家指导学校组织的“世界城市小主人”城市穿越学科实践活动。在这次活动中，不仅学生的能力得到了提高，我自己也学到了许多东西，发现了在这些孩子们身上蕴涵的潜能。开始我并不理解，为什么参加这次英语学科实践活动的都是一些平时学习不太好的学生呢？我这一组中有一个叫小艺的男孩，他是我们班里的“困难户”，语数英门门功课亮红灯。由于学习不好，在班里不被同学重视，他觉得同学们都看不起他，所以很自卑。这次穿越活动要求孩子们自己坐车到地坛公园，没想到让我感到意外的事情发生了。刚一出学校的大门，当所有孩子们都茫然的不

3、知该向哪个方向走的时候，我听到了小艺的声音——“我妈妈在公交公司上班，我知道怎么坐车。”其他的同学都把惊喜的目光投向了他，纷纷说道：“太好了，小艺你带路吧”、“小艺，我们就跟着你走了”、“多亏和你在一组”……在同学们的欢呼声中，自卑的小艺，显得很羞涩。在整个穿越活动的过程中，小艺显得格外积极，每段路书中都给大家出谋划策，确定坐车的路线。仿佛把平时不说的话都放在今天说了出来。同时我也注意到，和他一组的同学也和往常不一样了，对他是言听计从。这些变化引起了我的思考，一个平时寡言少语，处处拉后腿的“差学生”，今天就像变了一个人，让我对孩子们的潜能有了全新的认识。穿越活

4、动结束后的周一课堂上，我对小艺更加关注，我有意识对他提问，平时肯定是“吭吭吱吱”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus说不出话的小艺居然大胆回答对了问题。这时，

5、班里响起了掌声。再后来，小艺渐渐变得开朗了，在教室里也常听到他与同学高谈阔论的笑声。一次穿越活动居然让他有如此突出的转变，这深深触动了我，我的教学观、学生观由此产生了一个飞跃性的提升。刘慧文：识字是低年级教学的重点，要让学生多认字，识好字，识字教学就要遵循学生的身心发展规律和学习语文规律，选择教学策略。在教法与学法同步实验研究中，我运用同步理论，使识字教学各要素之间彼此协调同步，形成合力，产生同步效应，达到优化教学过程的目的，从而促进了儿童语言表达能力、识字能力，阅读能力等全面和谐发展。王晓丽：我是一名体育教师，作为众多教师中的一员，我是幸运的。因为对于大多数

6、学生来说，他们都非常喜欢上体育课，喜欢进行体育活动，这对我来说是一个好的开端。“踏踏实实上好每一堂课，开开心心组织每一次活动，我高兴，学生也快乐”是我上每一节体育课后最大的欣慰。对学生有爱心、信心、耐心和恒心，不忽视、不放弃每一个孩子，让他们在我的课堂上既锻炼身体、逐步养成锻炼的习惯、意识，又能陶冶情操、培养意志品质，体验成功的喜悦是我作为体育教师最大的追求。程淑珍：我是参加2010年9月18日城市穿越学科实践活动的教师之一，我带着前所未有的兴趣跟在第四小队孩子们后面上路了。孩子们的脸上写满激动与兴奋，神气的小脸上带着战士投入战斗一般的严肃。坐哪趟车？小队在路

7、口停了下来。六个人聚拢在一起，拆开保密袋，围着几张地图纸凝视，对着图向周围指手画脚，“妇婴商店在这儿。”“坐364。”“不对，城市行动说明上要求必须走中轴线。中轴线在哪？”小天顺惊喜地大喊：“图上有。”六个人的脑袋又挤在一起研究起地图来。“走。坐814。”组长一声令下，我跟着他们上了车。“老师，哪站下？”富凯问我。“我听你们的。”我不假思索地回答。孩子们又对着图纸看起来了。旁边坐着的两位老人看着不知所措的孩子们关切地问来问去。“这个活动搞的好！老师是在锻炼你们啊。”老爷爷笑呵呵地说：“要到地坛，你们得看站牌啊，还可以向路人打听……”望着这样一幅祖孙研讨其乐融融

8、的景象，我感动了。孩子们体味到了社会生