善待—幸福的源泉

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1、善待——幸福的源泉“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。雷夫的这句话深深的印在了我的脑海中。”本学期在校领导的推荐下，我开始阅读了著名教育家雷夫的《第56号教室的奇迹》。书中一个个生动的、富有哲理的事例，一个个诞生的奇迹让我惊叹不已，让我对自己的教育工作不禁反思。第56号教室是一间小小的教室，然而在这间小小的教室里诞生了一个又一个奇迹。雷夫老师在这小小的天地里和学生一起学习莎翁的戏剧，一起开展活动。他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；用热忱的教育态度，将小小教室变成了一个温暖的家。雷夫用自

2、己的满腔热情给学生带来了一段有趣、快乐、充实的童年。一本《第56号教室的奇迹》充满的是浓浓的爱意，雷夫老师的一言一行均是爱的释放。雷夫式的爱不仅仅是生活中点滴的关心，更是成为孩子成长为人而树立的榜样。“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇，但雷夫先生并没有气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到教育孩子的前提是了解自我。所以雷夫先生讲到：“想让孩子成为一个什么样的人，我必须得让自己成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样”“善待他人，努力学习。”是啊，在我们的教育教学中常常让学生要做到这样

3、，做到那样，要达到怎样的标准，然而自己却忽略了本身的榜样作用。善待他人看似简单，能够简简单单地完成，然而生活中我们又做到了多少？这让我联想到了学校中的一个普通现象，相信许多教师曾经不只一次在课堂上、晨会上教育学生要讲文明、懂礼貌，尊敬师长，遇到老师要问好。但在现实生活中我们遭遇了学生的“冷战”，曾经耳旁不绝于耳的问候声如今已消失殆尽。究其根本，我们教师只是善待了自己，却忽略了学生，常常面对学生的问候置之不理，会充耳不闻，回应学生的只有冷冰冰的面孔或简简单单的“嗯”。教师是如此的“善待”学生，又怎能换来学生的善待呢？面对学生

4、的擦肩而过、冷漠，我们教师不要去怨天尤人，应该从自身的去挖掘问题。只有自己学会善待学生，以满分的热情去迎接学生真切的问候、温柔的双眸，也许只有这样才能温暖孩子的内心，融化已经固封师生关系。学生学会关心、善待他人应成为学校教育中不容忽视的一个重要问题。随着时代的发展，社会形势的变革，家庭结构的变化，独生子女逐渐增多。我们现在面对的学生在家多是小皇帝、小公主，平时多娇生惯养，父母长辈极为溺爱，使得一部分学生形成唯我独尊，自私自利，骄横跋扈的性格弱点，在生活中以自我为中心，不知道关心别人，关心集体，关心自身以外的其他事物。这样的

5、性格是扭曲的，是病态的。这样的孩子很会善待自己，却很难培养善待他人的孩子。教育是学校、社会及家庭三者结合才能做好的工作，学校作为教育的第一阵地，应当适当渗透“学会关心，善待他人”的教育，同时家校的合作也是必不可少的，只有这样才能使学生健康全面地发展。学会关心，善待他人并不只是一句空口号，应该落实到平常的教育教学中去。教师为人师表，在实际工作中，我们要以身作则、以身为范教育学生学会心他人。第斯多惠曾经指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的榜样。”老师在引导学生认识周围世界的同时，他自己也作为周

6、围世界的一个重要成分出现在学生的面前，加上学生具有“向师性”和特点，这就使老师本人的行为具有示范性，老师的言谈举止、风度气质、道德人格，无时不在影响和感染学生。因而在进行“学会关心”的教育时，老师本人就可以充分利用这一有利因素，以身作则，寻学生进行潜移默化的示范教育。记得在某个论坛上看到这样的一个事例：小学生每天免不了在自己桌子周围乱扔纸团，可班级里从来没有一位学生将自己桌旁或他人旁边的纸团捡起，放入班级的垃圾篓。一日，该班的老师趁每天学生做眼保健操的时候，弯身捡起学生扔下的纸屑。当音乐停止时，同学们发现自己身旁焕然一新。

7、课后同学都对此事议论纷纷。一段时间之后，该老师在检查眼保健操时发现班级地面上干干净净的，一丝垃圾都没有。老师露出了欣慰的笑容。其实这些简简单单的小事我想老师在平常的教育中已经渗透了，但这不如老师的榜样示范作用。教师可以利用课间与学生的交往中，一个小纸团，一次促膝谈话，一次小活动，都要注意去捕捉适当的契机，对学生进行学会关心的教育。古人言：其身正不令而行，其身不正，虽令不从。小学生正处在青少年时期，向学性、模仿性特别强，教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生童年，甚至影响学生的一生发展。因此，当教师要求学生去关心与爱护周围的

8、一切时候，千万别记忘了，自己本身的所作所为比任何语言都有更具有说服力。然而教育不是一朝一夕就能实现的，教育本身具有持久性。培养人才更不可能一蹴而就，良好的思想品德与情操靠持之以恒的教育和引导，坚持不懈的熏陶和感染才能实现“养成教育”。教育学生学会关心也是如此，不是简单的几句话，一堂课，一次活动就能实现的