oecd教育发展指标体系分析及启示

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1、OECD教育发展指标体系分析及启示《外国教育研究》2006年第11期中国教育先锋网2007-01-26张国强    ——以《教育概览:OECD指标(2003)》为例    华中师范大学教育学院      摘  要:《教育概览:OECD指标》作为经济合作与发展组织在教育领域的重要研究成果,具有很强的政策性、前瞻性、实用性和准确性。《教育概览:OECD指标(2003)》从背景、投入、过程、产出四个维度分析教育现象的CIPP模式以及2003年指标的变化趋势,对我国教育指标的制定有着重要的参考意义。    关键词:OECD;教育发展;指标体系 

2、   经济合作与发展组织(OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment,简称OECD)作为世界范围内有重要影响的经济组织,不仅在经济领域对各国有着深刻影响,它所出版的《教育概览:OECD指标》也极具研究价值。对其教育发展指标进行分析和解读,可为我国教育指标的科学制定提供借鉴和帮助。    一、OECD教育发展指标的发展历程与回顾    (一)OECD教育发展指标体系的发展历程及特点    OECD在进行社会经济研究的同时也进行教育研究,并于1968年成立了教育研究与改革中心(Centre

3、forEducationalResearchandInnovation,简称CERI),所有的成员国均为该中心的参加者。该中心的主要目标是促进研究、政策改革与实践之间的更好融合,丰富关于国际教育发展趋向的知识,积极参与和促进教育研究者、实践工作者和政府官员间的跨国讨论。    OECD早在20世纪70年代就开始了教育发展指标体系的研究,并提出了初步的教育发展指标体系,但由于政治上缺乏政策相关性,文化环境上人们缺乏对社会科学完整的认识等一些原因,当时的教育发展指标影响不大,这方面的研究也就暂时沉寂下来。直到1987年,在各方面环境更为成熟的条

4、件下,OECD重新开始了教育发展指标的研究,其研究成果集中体现在《教育概览:OECD指标》(EducationatAGlance:OECDYibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktr

5、afficresearchofobjectIndicators)一书中,该书是OECD教育研究与改革中心从1991年起推出的重要出版物。开始每两年出版一集,从1995年起每年出版一集,至2003年,已出版了11集。    《教育概览:OECD指标》具有以下显著的特点:1)OECD十分强调《教育要览》要针对人们普遍关心的问题和对现行政策有争议的问题,为制定政策服务,因此《教育要览:OECD指标》具有很强的针对性、政策性和前瞻性;2)从社会、经济大系统出发描绘和评价教育,十分关注教育与社会、经济的关系和教育的效率、效果;3)十分重视对教育过程的

6、监测和比较分析,为教育政策制定机关制定政策,教育管理机构、学校以及教师改进教育教学过程提供了大量丰富、具体的信息;4)收录的数据具有较高的准确性和国际可比性;5)观点鲜明、图文并茂,可读性强。    同时,《教育概览:OECD指标》每年的指标都会依据OECD成员国教育发展重点或社会经济的变化进行调整,因此逐渐形成了完整的国家教育指标发展体系,不仅对其成员国,在世界范围内都产生了广泛的影响。    (二)OECD教育发展指标的内容    《教育概览:OECD指标》的不同版本不仅因为年度的不同在数据上存在差异,而且每年的指标内容都在不断更新,反

7、映了不同时期各成员国教育关注点的变化,也反映了不同时期社会政治、经济、文化的变化以及这种变化对教育的影响。但这些指标基本上是围绕以下几个主题进一步细化形成的:1)A类指标,主要是教育背景(包括人口、社会、经济等);2)B类指标,主要是教育投入方面的指标;3)C类指标,主要是受教育机会、教育参与及教育进步等;4)D类指标,主要侧重于学习环境及学校组织;5)E类指标,主要反映教育产出(包括个人、社会产出和劳动力市场等);YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithin

8、tracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtrack

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