例谈初中化学教师说题

《例谈初中化学教师说题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、例谈初中化学“教师说题”冠豸中学华纪仪一、什么叫“教师说题”从笔者所查到的资料看，不同的资料有不同的要求。这可能和论述者所处的立场有关。有研究者将“教师说题”界定为“把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律和一定顺序加以叙述”。但笔者认为“教师说题”就是通过分析化学题目，说清楚“如何解题”和“解题的作用”；在表面看来，是教师在“说”化学知识间的前后联系、如何解出这个题目的方法和策略，其实是展现教师自身的化学教育的理论功底、化学知识的掌握程度、化学方法的理解能力及化学教学的前瞻性理念等。二、为什么要进行“教师说题”开展“教师说题”活动

2、，可以促进教师加强对试题的研究，从而把握中考命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，同时，提高教师的解题能力、命题能力，促进教师专业水平的提升。从这个意义上看：第一，说题对于教师把握整个教材体系和考纲的要求更高，思维能力要求更强；第二，说题是一种深层次的备课；第三，说题能有效地提高教师的专业能力、教学能力、教研能力。第四，说题活动是一种有效的校本教研形式，为本学科教师提供相互学习、交流、研讨的平台，共同提升教学水平。三、如何进行“教师说题”（一）明确“教师说题”的内容教师说题是类似于说课的一种活动，教师说题要求

3、的说题内容并没有固定模式，大家可以在实践中探索和创新。结合本次参赛的体会，笔者主要从命题思维，答题思维和讲评思维三个方面进行说题。 1.说命题思维。体现命题立意与考查功能等，主要揭示试题以何种方式、用何种素材，如何考查学科核心知识、基本技能、基本能力、思想方法，体现学科哪些方面的价值及命题思维的原则（导向性、基础性、时代性、开放性、科学性）等。 2.说答题思维。体现学生的答题思路与过程，otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirecto

4、rofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,Directoro

5、fNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand3主要结合学生的应答情况、认知水平及思维，分析学生解答此试题时，如何切入、如何分析、可能遇到何种障碍，以及出现障碍时可能出现怎样的错误等。同时，结合学生的答题错误情况，分析其错误究竟是知识缺漏问题，还是思维障碍问题，抑或答题习惯的问题。3.说讲评思维。体现教师的讲评思路与方法即基于学生答题思维和命题思维的差异，将安排怎样的步骤、设置怎样的问题、采取怎

6、样的学习方式将学生的错误应答思维转向命题思维。（二）围绕说题内容，进行教师说题围绕“命题思维，答题思维和讲评思维”，下面以笔者在比赛时抽到的题目进行说题。【呈现题目】新闻报道《河北秦皇岛：小雨引“燃”一车电石》很好地说明水可“引火”。该报道称：5月9日傍晚，一辆储运电石的汽车因未做好防水工作，行驶过程中天降小雨，引发车厢着火……已知：电石（CaC2）不可燃，与水接触剧烈反应产生乙炔（C2H2）。（1）电石与水反应属于反应（填“吸热”或“放热”）。（2）电石和水反应的化学方程式为CaC2+2H2O=X+C2H2↑，其中，X的化学式为。（3

7、）根据上述信息，请从物质组成和化学性质角度，说说你对乙炔气体的认识（各一条）。答：组成；性质。（4）根据上述信息，你认为应该如何保存电石？答：。1、说命题思维本题以新闻报道《河北秦皇岛：小雨引“燃”一车电石》为情景进行命题，通过对电石性质探究，考查了化学反应中物质能量的变化、元素观、质量守恒定律、物质组成、物质性质、物质应用及物质的性质决定物质应用的观念；侧重检测学生获取信息的能力和分析、解决简单化学问题的能力；从而体现了以《义务教育化学课程标准》为指导，以《初中学业考试大纲》为依据的命题思想，体现了试题的导向性原则即正确发挥考试对教学

8、的导向作用，引导教师在课堂教学中不仅应注重知识的传授，更应注重学生学习的过程，培养学生获取信息的能力和分析、解决简单化学问题的能力，以学生为本，让学生学会学习，同时也体现了试题的时代性即关注初中化学与社会的