21世纪：网络语言对现代汉语的影响

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1、21世纪：网络语言对现代汉语的影响网络语言，简单来理解，就是网络参与者在网上用来交流的文字、符号、图形等所组成的书面语言形式。网络交际的隐性特点使得网络参与者们能尽情去表现自己的个性追求与想象创造，在减少了外来束缚的环境下，更能发挥每个人的语言天赋，也就使得网络用语具有创新、简洁、形象、诙谐等特点。创新性主要体现在词汇和语法两个方面：一是对已有词语的变异使用及新词语的创造；二是对常规语法的突破。简洁性体现在网络语言除用字节俭外，还使用大量的语言符号来表情达意。如“GG(哥哥)”、“MM(美眉，即漂亮的女性网民)”等。形象性主要表现在用一些象形符号以图示的方式在交际中

2、使用，形象传神，给虚拟的网络生活增添了许多生气。诙谐性体现在网络交际的主体以青少年网民为主的网民们往往采用反语、叠音、谐音等修辞于法，使网络语言产生独特的幽默、讽刺意味。一、网络语言对汉语教学的冲击和影响网络语言作为网际交流的工具，其与传统的语言学必有明显的区别，在虚拟空间使用的网络语言，正以其独有的特点影响着我们日常的交往，尤其会给语文教学带来一定的冲击。当然，这种影响既有正面、积极的一面，也有负面、消极的一面。网络语言符合学生的心理和个性特点。学生的心理特征普遍比较好奇，求知欲强，渴望交流，电脑网络成为满足他们心理需求的最佳载体。传统的语文教学不能给学生提供自己

3、交流的隐性空间，因而随着城市独生子女群体的扩大和青春期烦恼的到来，学生更愿意在虚拟的网络世界里去宣泄自己的情感。网络语言不讲究文句的修饰，构成简单的语句正好契合了学生的心理需求，只要我们的课堂教学能顺应时代的发展，语文教师能因势利导，扬长避短，使学生的主要精力不放在游戏、聊天和下载上，网络完全可以成为学生自我发展的平台，可以成为学生自我表达和表现的自由天空。然而，学生们不仅在网上接受、传播、创造网络语言，而且还将网络语言运用进了他们的写作、日记、随笔和班级黑板报等中，这对语文教学造成了严重的负面影响。这是值得语文教师、语言学研究者、网络管理部门共同关注的问题。世间任

4、何东西都不是完美的，绝对的。网络语言对当代大学生也同样有消极的影响。不可否认的是，网络语言的使用在方便快捷交流的同时，实际上也制约着网民与非网民的交流，容易让不同年代的人，甚至是同龄人之间交流产生代沟。如：问：“咳！今天你偷了没有？”答：“真倒霉，就晚那么一会，就被他们偷得差不多了。明天我可要起早点！”显而易见，不会上网的人，听了还不给吓个半死啊，难道他们是一个偷盗团伙么？这就造成了一定的交流障碍，也在一定程度上将使用网络语言和不使用网络语言的学生割裂开来。网络语言对语文教学造成的负面影响有以下几点：YibinCityCitytracktrafficplanning

5、isYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject首先，大学生摒弃传统的语言规则而不顾，一旦有了长期使用网络语言的习惯，会导致正规语言的运用能力的下降。如某些旧词新意的情况：“太平公主”、“芙蓉”、“山寨”，一旦出现在阅读性资料中，就会让

6、人不禁联想到“超级大平胸”、“芙蓉姐姐”、“仿制品”，从而表现在态度上就是不严肃，进而影响到阅读注意力，也使鉴赏力弱化或退化。其次，当代大学生尤其是师范类学生如果将网络语言运用在教学上，对辨别能力差的青少年的负面影响是不容忽视的。如：把“一往情深”写成“一网情深”，这种故意写错别字、故意歪曲字词的本义，就很容易造成学生理解上的混淆甚至障碍，从而影响教育教学的效果；在表达要求准确而严肃的公文里，如果同样使用网络语言就会影响到应用文的运用效果；还有网络语言中的一些“无厘头”格式，也会对学生的口语交际能力产生较大的负面影响。放眼望去，上网的不仅仅是大学生，那些数理化公式还

7、记不牢的初高中学生也悄无声息的加入到“网民”的大军中来了。特别是学习负担不太重，又处于叛逆年龄的初中生也算是网虫一族的主要群体。十三四岁的孩子接受新事物特别的快，而且一旦接受了马上就要运用到现实生活中来，网络语言也不例外。有些网络语言已经迅速的成为他们的口头语，如：“我靠”、“我晕”、“犀利哥”、“你在玩什么东东呀？”、“哥做的不是作业，做的是烦恼”等等。甚至他们用网络语言作为老师的外号，如“剩女”老师、“青蛙”老师、“很S”老师，听了这样的话，老师真是胆战心惊。他们已经视会说网络语言为时尚前卫的象征，谁不会说网络语言那他就太落伍了，同学们会笑话他的。已经是二十