2015继续教育教学设计与反思模板

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1、教学设计基本信息名称观潮执教者郑彦兵课时2所属教材目录人教版四年级教材分析《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。学情分析 遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。教学目标知识与能力目标 1．学习文中优美的词句，积累语言，学习作者的表达方法。过程与方法目标2．合

2、作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点，积累词句。情感态度与价值观目标3．使学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心，从而激发学生对祖国大好河山的无比热爱，以及对大自然的探索之心。教学重难点重点体会潮来之时的壮观景象。难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学策略与设计说明在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，小组交流的方式，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大

3、力量。教学过程教师活动学生活动设计意图maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus教学环节（注明每个环节预设的时间）一、汇报导入（5分钟）

4、二、初步了解作者(2分钟)三、学习课文（23分钟） 一、教师点评二、 教师点评。三、 正字音，教师示范朗读。教师将词语盘点、语文练习册、课文中易读错的字音在课堂上正音。四、教师计分。五、分大段，并概括段意和主要内容理清文章写作顺序。（10分钟） 一、钱塘江大潮资料汇报、名诗句的汇报。（1分）1名学生补充（1分）二、作者介绍（2分钟）按照排座顺序，学生提问作者。回答不上来的扣掉一分。（-1分）三、学生每个字音拼读一遍，齐熟读两遍。四、小组汇报朗读，其他小组根据朗读评价标准对该小组进行评价。五、让学生说一说这根据那种概括文章的方法总结出

5、来的主要内容。（5分）各小组交流补充的过程中总结出本文的写作顺序。以及大潮的特点。1、让学生汇报资料为学习本课打下知识基础。2、对文章作者有所了解，深入理解。3、让学生正确掌握字音。并根据老师的泛读巩固字音，初步体会文章感情，潜意识里模仿老师朗读。4、训练学生正确流利有感情朗读的能力。5、通过课文训练学生概括主要内容的能力。有利于课外阅读。6、maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8bustermin

6、alstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus总结赞潮（5分钟）六、汇报主题性问题钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观它的“奇”体现在什么地方？（画出文中你认为能表现钱塘江大潮是“奇观”的句子，并在旁边写出你的感受）从以下几个方面汇报。七、对文章整体结构、以及写作特色进行小组汇报。八、 教师总结。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观

7、”！六、（1）能结合上下文理解句子中词语的意思，以及词语表达句子意思的作用。（两字词、四字词）。（2）联系上下文和自己的积累，理解句子含义。（3）说出句子中所运用的的修辞方法以及这样表达的好处是什么？（4）掌握基本的人物描写方法，体会其作用。（5）关注标点符号的运用。（6）你联想到了什么诗句。（7）说出自己的感受（8）朗读出自己的感受。七、学生汇报八培养学生们品词析句的能力，注重表达感受，谈自己的体会。7、总结文章的整体结构，以及写作特色是为写作打下基础。8、根据文本的不同和题材的不同训练学生的口语表达能力。maintenancem

8、easures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts