【高考语文必备】古代诗歌表达技巧表解

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1、知识清单，归纳整合——古代诗歌表达技巧表解一、诗歌表达技巧表解(表达方式)类型概念说明表达作用例句赏析表达方式记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。条理清楚，脉络分明，使内容完整，事情清晰。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”(陆游《书愤》)通过记叙抒写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事，从而抒发诗人矢志报国的信念。描写用生动形象的语言对人物、事件、环境作具体描写刻画。逼真传神，生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫《漫成一首》)通过描写

2、，生动地再现了白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声的画面，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表达作者的意见。表现作者的观点态度，突出诗歌的主旨，使诗歌的主题鲜明、深刻。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(元稹《菊花》)最后两句，通过议论，表达了喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、忧乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。鲜明表达作者的思想感情，有利于深化诗歌的主题。“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜

3、。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”(温庭筠《商山早行》)起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。二、诗歌表达技巧表解(修辞手法)类型概念说明表达作用例句赏析修辞手法比喻用一种事物或情景来比方另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。①生动形象，突出特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)运用比喻，生动形象。诗人将皓月银辉下的山比

4、做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体，抒发了对山水的热爱之情。比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来写或以此物比彼物叫拟物。①突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强感染力。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)运用拟人，生动形象。用“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征

5、代替本体。①突出特征，强调重点，增强形象；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避掩饰作用。“知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)运用借代，委婉含蓄。诗人用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，抒发了对韶华易逝的悲叹之情。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。①突出事物的特征，激发联想；②表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣。“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)运用夸张，生动形象。诗人因愁生白发，且白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。对偶用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达

6、两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)此诗四联八句，句句皆对，且对得圆润自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里我们感受到诗人韶华易逝、壮志难

7、酬的苦痛。排比把三个或三个以上的内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的句子或短语接连说出来。①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增强表现力；④还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)运用排比，增强了感染力。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。反问用疑问的形式表达确定的意思。①加强语气，显得义正辞严，引起读者注意，增强表

8、达效果；②变化句式，打破平板，掀起波澜。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《题乌江亭》)运用反问，