2015年东莞市教师公需科目培训《创新与发展》练习答案

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1、2015年东莞市中小学(幼儿园)教师公需科目培训练习答案1、将突破性创新的原理、方法、成果向深度和广度推进，从而产生新的价值，这种创新是（C）A.突破型创新B.改进型创新C.开发型创新D.渐进性创新2、将若干相同事物进行组合是（B）A.异类组合B.同物组合C.功能组合D.概念组合3、把任意选择的两个事项结合起来，成对列举其特征，或者把某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，从中寻求创新设想的技法是（D）A.希望点列举法B.特性列举法C.缺点列举法D.成对列举法4、以提问的方式寻求发明创造的途径是（A）A.设问检查型创新方法B.组合型创新方法C.列举型创新方法D.逆向转换型创新方法

2、5、将已有事物的结构形式进行反向的考虑，看看有无创新价值，这是考虑（B）A.原理相反B.结构相反C.功能相反D.属性相反6、利用系统观念来网络组合设想的创造发明方法是（C）A.焦点法B.主体附加法C.形态分析法D.二元坐标法forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexamination

3、ofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans7、发散思维的思路能快速地转换，从而得到更多的思维结果，为选择结题方案提供更多的可能，这体现出发散思维的（B）A.流畅性B.变通性C.独特性D.跳跃性8、灵敏的感觉能力和敏锐的洞察能力体现出（A）A.创新觉察能力B.创新观察能力C.创新直觉能力D.创新分析能力9、创新决策的过程开始于（A）A.问题或需求的认知阶段B.基础研究和应用研究阶段C.发展阶段D.商业化阶段10、生产方式思路的改变是（A）A.工艺路线的革新B.材料替代和重组C.工艺装备的革新D.操作方法的革新11、创新需

4、要一定的物质条件和一定的基础设施和能源，这些都需要由（B）来提供。A.科技环境B.经济环境C.文化环境D.社会环境12、新事物方案所依据的基本原理与已有事物有质的不同，这种创新是（D）A.破坏性实物创新B.根本性实物创新C.渐进性实物创新D.开创性实物创新13、具有独立自主精神，不盲目追从，能独立思考判断，体现出创新人才的（B）A.超常思维B.独立个性C.无私无畏forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoublein

5、vestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloansD.综合素养14、科学技术和文学艺术二者的特性不同功能各异，但是互相补充、相辅相成共同促进个体从创新能力的发展，这体现出（B）A.学校教育与社会实践并重B.科学精神与人文素养并重C.市场规律与教育规律并重D.主题与主导兵种。15、TRIZ是在对大量（D）进行分析的基础上提出的方法。A.创新B.企业C.版权D.专利16、如果相互独立的属性集

6、中于系统的同一元素上，使得同一物体处于相互排斥的状态，则可认为存在（C）A.创新冲突B.系统冲突C.物理冲突D.性能冲突forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans