比较教育学 教学课件ppt-8 师范教育比较

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1、第八章师范教育比较一、师范教育的发展历史二、师范教育发展的共同主题或经验三、总结：各国师范教育的总体发展动向一、师范教育的发展历史(一)初等师范教育兴起并向中等师范教育发展阶段(18世纪末—19世纪末)1.英国在导生制后，1840年枢密院教育委员会主席凯沙图华兹以个人名义创办巴特西师范学校；1844年，转属国会管理。2.美国1838年马萨诸塞州建立3所公立师范学校，成为美国州立师范学校的开端。19世纪末，公、私立师范学校都有发展3.法国1794年建立巴黎师范学校，拿破仑时期成为培养国立中学教师的学校；1833年《基佐法》规定每省办一所师范学校4.德国各邦1730年代建

2、立第一批师范学校；至1831年普鲁士各地都建立公立师范学校(二)中等师范教育普及并向高等师范教育发展阶段(19世纪末—二战前)背景：初等教育逐渐普及，中等教育迅速发展1.美国1893年奥尔巴尼市率先将中等师范学校升格为州立师范学院；2.英国1870年初等教育法之后，1888年起在大学设师资培训系，开创大学培养师资的先河；1902年《巴尔福法案》规定地方可单独设立教师培训学院。3.日本1872年创建东京师范学校，至1886年《师范学校令》确立普通师范学校与高等师范学校两级师范教育体系。4.德国1919年魏玛宪法提出将师范教育提高到高等教育层次。二战前形成以师范大学为主、

3、综合大学教育系为辅的教师教育体系。中国最早的师范学校是南洋公学师范院(1897)和京师大学堂师范馆(1902)；1904年清政府师范学堂章程分别设立中等、高等教育性质的师范学堂；二战前，中等师范教育逐渐向高等师范教育转变(三)高等师范教育普及，向高层次、多样化发展阶段(二战后)1.美国率先于1940年代将师范学院合并到综合大学、或由大学设立教育学院、文理学院设立教育专业，实现教师教育综合化、一体化。目前独立师范学校所剩无几。德国1970年代末开始各州规定中小学教师一律由综合大学培养。目前独立师范学校所剩无几。3.英国50年代开始由各大学(剑桥除外)负责举办教师教育；6

4、0年代发展起来四年制教育学院；70、80年代很多教育学院并入大学、多科技术学院和归入教育教育学院；由此形成英国多种高教机构共同培养中小学师资的格局。4.中国解放后形成中等师范学校、师专、师范学院(大学)三个层次普通师范教育的同时，80年代起还采用电大、函授、自考等方式加速教师队伍建设，适应普及九年义务教育的需要二、师范教育发展的共同主题或经验(一)改革师范教育结构，适应多规格、多形式培养师资的需要1.师范教育的类型结构：封闭型师范教育与开放型师范教育1)封闭型即通过独立设置的师范院校培养师资。如中国、俄罗斯优点：培养目标集中，专业训练和专业思想较强；缺点：知识范围较窄

5、，学术水平低，适应力较差，生源和毕业出路都有较大局限。2)开放型即通过普通高校培养师资。如美国、日本。美国中小学师资主要由文理学院和综合大学培养优点：知识面较宽，易于杰出科研工作，学术水平较高缺点：不够重视，任务不够明确开放型和封闭型两种师资培养体系或结构各有利弊，两者的区别主要是早定向和晚定向的区别。主张两者结合。(二)坚持学术性与师范性统一，保证职前培养规格学科水平与教育专业水平之间的关系1.广开生源门路，严格入学标准如美国：通过优惠贷款鼓励有才华的学生从事教师职业，如凡高校毕业生在中学教授四年数学和科学者，将免还学费贷款。提高师范生入学标准，在入学时增加能力测验

6、。我国80、90年代采取各种措施广开生源——提前考试和录取；招收保送生；老、少、变、穷地区招生定向生；在部分高中举办“高师预备班”。2.合理安排课程，在课程结构上体现师范性与学术性、理论性与实践性的结合整体各国师范教育都包括普通教育课程、学科专业课程与教育专业课程。但不同的国家对以上三类课程的比例安排和时间安排等不尽相同。(三)加强教师在职培训，不断提高师资水平1.建立培训制度，保障进修权利法国《继续教育法》规定：每个教师每年可享受两周的进修假。美国教师每7年有一个带薪休假年。日本新教师有一年左右的研究进修机会。前苏联中小学教师每五年轮流脱产进修一次。2.形式灵活多样

7、教师进修的目的已由学历补偿向更高层次的多样化需要转变方式有自我进修、集体进修；校外、校内进修；脱产与不脱产进修3.提供经费保障如英国在职培训经费主要分三大块一是标准基金，主要针对短期课程，直接从教育部拨款经由地方教育当局分配到学校，类似于我国的日常培训资金；二是教师培训管理局的在职培训基金，主针对长期在职培训课程，相当于我国的学历培训资金；三是各种专项培训资金三、总结：各国师范教育的总体发展动向美国1)取消本科层次的教育专业，建立教学硕士学位。即教育专业课程成为学生在获得文、理学位之后才研修的课程2)州负责颁发执教许可证书，在证书颁发前还实行试用制，