杂诗十二首导学案

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1、泗县三中高二语文导学案编号:教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间杂诗十二首新授22012、11学习目标1.了解陶渊明的生平经历,知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害;2.细心品味诗中的意象,理解诗歌的艺术构思和意境创设。 学习重点、难点朗读品味诗句的意思,理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感教学过程一、自主学习1、了解作者及相关的写作背景。陶渊明(352或365或372或376—427),字,别号,晚年更名,卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人(今江西九江市)人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃,是东晋开国元勋,军

2、功显著,官至大司马,都督八州军事,荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时,家庭衰微,八岁丧父,十二岁母病逝,与母妹三人度日。孤儿寡母,多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件,在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代,他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》,而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响,使他接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明是汉魏南北朝

3、800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首,多为五言诗。从内容上可分为诗、诗和诗三大类。  二、赏析诗歌1.师问:找出最能表现诗人情感的一个词? 2.师问:诗人为什么“悲戚”?(用诗中的语言回答) 3.师问:诗人是如何表现“悲戚”的?(选用了哪些意象?营造了怎样的意境)  4.师问:“风来入房户,夜中枕席冷”中“冷“字用的妙,试分析。 5.主题把握  教学设计6.总结: 古代很多文人时运不济,命途多舛。冯唐易老,李广难封。我们对他们应该报以深深的同情。好在我们生活在“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的新时代,同学们一定要珍惜当

4、前的大好时光,认真学习,细心做事,怀大志,成大事。泗县三中高二语文导学案答案编号:教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间杂诗十二首新授22012、11学习目标1.了解陶渊明的生平经历,知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害;2.细心品味诗中的意象,理解诗歌的艺术构思和意境创设。 学习重点、难点朗读品味诗句的意思,理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感教学过程一、自主学习1、了解作者及相关的写作背景。陶渊明(352或365或372或376—427),字元亮,别号五柳先生,晚年更名潜,卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人(今江西

5、九江市)人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃,是东晋开国元勋,军功显著,官至大司马,都督八州军事,荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时,家庭衰微,八岁丧父,十二岁母病逝,与母妹三人度日。孤儿寡母,多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件,在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代,他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》,而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响,使他接受了儒家和道家两种不同的思想,培养

6、了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首,多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。  二、赏析诗歌二、诗歌鉴赏 1.师问:找出最能表现诗人情感的一个词? 生答:悲戚。 2.师问:诗人为什么“悲戚”?(用诗中的语言回答) 生答:“日月掷人去,有志不获骋”。时光飞逝离人而去,空有壮志难得伸展。(结合诗人生活背景讨论) 3.师问:诗人是如何表现“悲戚”的?(选用了哪些意象?营造了怎样的意境) 生答:这首诗先描写了日月更迭,万里辉煌的景象作为

7、铺垫,一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象,写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以“天寒”衬托出“心寒”,刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句写出了孤独文人常有的一种景象:对影独酌,倍显诗人之孤独。 师问:“风来入房户,夜中枕席冷”中“冷“字用的妙,试分析。 教学设计生答:表面上是写枕席冷,实际上是写人的心冷。这里运用了移情的修辞手法。 4.主题把握 这首诗写诗人中夜不眠时的情怀,抒发了事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的孤独,又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚,

8、是陶渊明咏怀诗中的代表作。 5.总结: 古代很多文人时运不济,命途多舛。冯唐易老,李广难封。我们对他们应该报以深深的同情。好在我们生活在“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的新时代,同学们一定要珍惜当前的大好时光,认真学习,细心做事,怀大志,成大事。

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