人民版高中历史教材质疑

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1、人民版高中历史教材质疑(2008-11-0414:26:07)转载▼标签:杂谈人民版高中历史教材质疑《中学历史教学》2006年第10期登载了浙江周月良老师《对人民版〈历史〉必修I的几处质疑》一文,并做了相关解释。其实,教材的错误远不止这几处。分别表现为教材正文中史实的错误、语言表述逻辑的不当、课前提示的错误、课文标题或子目表述不当以及注释和课后专题小结的错误或不当。为便于读者阅读,就按教材页码顺序先后表述,其中有些众所周知的史实就不一一赘述了。必修1P8:一、课前提示表述为:“郡县制是秦汉行政体制建设的创举。秦汉‘大一统’政体为中国统一多民族国家的形成和巩固奠定了基本格局。秦汉时期开

2、始形成的中央集权制对于中国政治形成了长久的影响。”笔者认为,这三句话的表述均不严谨。1、中国历史学界普遍认为:郡县制起源于春秋,大约在周庄王7年之前,楚国就设置了中国历史上第一个县,非秦代创立,只是到了秦兼并六国以后,郡县制才真正成为统一的地方行政建制。《中国县域经济发展战略》2、“大一统”是一种政体吗?二、关于秦灭六国的顺序。教材表述为“先后攻灭赵、燕、魏、楚、齐等国。。。完成了兼并六国、统一天下的大业。”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOffi

3、ceinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretary

4、andrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand兼并六国的先后顺序应为韩、赵、魏、楚、燕、齐。这应是公认的史实,历年来各版教材都是如此表述,浙江省教育厅教研室配发的《普通高中新课程历史图册》(以下简称《图册》)也是使用传统观点。笔者查阅了众多资料,未见秦灭六国顺序有所改变的新发现。P10:“秦汉时期的官僚机构”的子目的标题设置不当。前一目“海内为郡县”讲述的是秦朝的地方行政体制,按常规,此目应讲述中央行政体制,可直接以“中央行政体制”为子目名称,一来突出中央;二来也解决此目第一段将皇帝制归入官僚制的毛病。P14:1、

5、“君权与相权”这一目应按时序讲述二者的演变,教材却以西汉——唐——东汉的时序讲述。2、“中国古代王朝的监察体制”这一目在讲述西汉监察机构的设置后,有这样一段文字:“以后历朝都有监察机构设置,如御使台、都察院等。汉代以后,监察制度逐步走向健全。”P16:“行省的设置”一目第4段:“行省以下的行政区划,依次为路、府、州、县。”P:18“军机处”一目最后一段“明清以来的政治趋势,是中央集权逐步加强,而地方的政治主动性和能动性越来越受到压抑。”对皇权的空前强化表述不够,容易与中央集权对立。P21:专题小结。其实,整本书的专题小结基本没有体现学生容易掌握的线索,史实的归纳也不精当。总体说来作用

6、不大。但里面的归纳如果错误,可能误导学生。本专题小结分别以“古代中国政治制度初具雏形”、“古代中国政治制度的系统实践”“古代中国政治制度的演变”“古代中国政治制度的成熟和积弊”的线索揭示了这4课之间的内在联系,思路非常好,可惜其后只有专题三的专题小结承袭了这种思路。但是,将专制时代晚期的政治形态也就是明清的政治认为是古代中国政治制度的成熟不妥。成熟一词用于宋元时期可能更贴切。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,Ji

7、angxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmission

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