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时间:2018-08-23
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1、丰富校园文化生活构建学生健康心理优美的校园环境,使人心悦神怡;昂扬的歌声,又让人激越亢奋。一项“小发明”,凝结了学生的心理创造;一个体育“冠军”,又是学生身心磨练的结晶——每年的校运会、校园文化艺术节、科技节为学生提供了自我实现的舞台。每当活动开展之时,学生们是如何的欢呼雀跃。丰富校园文化生活,促进学生心理健康发展,其成效主要体现在以下三个方面:(一)学生情绪的大舒张请看学生对参与校园文化活动的一段抒写:歌唱起来了,舞跳起来了,我站立在华丽的舞台上,眼前是一张张年轻的充满活力的脸,青春如歌,笑靥如花,影映着同学们的欢乐和自豪.maintenancemeasures,thereisabi
2、gsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus这次校园文化节的高潮部分是迎新年联欢现场决赛,选手们没有一个显得手足无措,大家都很沉着,在台上一个个充满自信,出现失误者,也只是抱歉地微微一笑,然后从容地下台。然而足以折服观众的这些表现又凝聚和积累了同学们多
3、少个人的胆识与才艺!恐怕鲜为人知。不少同学这样说过:“学校文化节给了我更多的自信,让我相信,只要努力,自己一样可以很出色!我想,这也正是学校领导、老师策划活动时所希冀的成果吧。感人的歌声留给人的记忆是长远的,哪怕只是一点小小的启发,也能在学生的心灵深处留下深刻的印迹。”“青春如歌,笑靥如花,影映着同学们的欢乐和自豪。”——不难看出,学生这样的活动是何等的雀跃欢呼!因为,在校园文化活动过程中,始终是学生主体参与、自主活动,每位学生都可以从自己的特长或优势出发,达到自己合适的位置,从不同的角度介入活动,充分动手、动口、动脑.在校园文化活动中,每位学生的情绪是放松的,他们在活动中体验了战胜困
4、难的快乐,认识了团队精神的伟大所在;他们在活动中受到美的熏陶,培养了创造美、理解美的审美情感……他们希望“这青春的歌将唱不尽,这青春的舞也将跳不停”——这就是校园文化活动对于学生心理发展的魅力所在。(二)学生心理的大转折对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,心理健康教育maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperat
5、ionmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus过程不是由外而内的转化过程,而是由内而外的体验、生成的过程。校园文化活动是极富启发意义的活动,活动的过程就是在不断地创设这心理情境,从而造成学生个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,产生促进他们的心理健康、提高心理素质的效果。如学生所写:“这次文化节,我也参加了很多项比赛。如:绘画比赛、朗诵比赛、舞蹈比赛等,但最令我难忘的还是文艺之星比赛。”我本来没有打算参加这个比赛,因为在此之前,我对自己没有信心,再说这个比赛高
6、手云集,难度又高,真使我望而生畏。全靠我们老师的鼓励和支持,我才勉强有勇气参加比赛。我告诉自己:没关系,又不是一定要得奖,锻炼锻炼嘛!一步一步我走上了曾经向往的舞台,站在全校师生面前的是一个全新的我,不再胆怯,充满信心。我用嘹亮的声音告诉大家:相信我,我能行!最后,我在文艺之星比赛中获得了一等奖,虽然这不是最好的成绩,但是那些日子里,我的努力、我的付出,这个过程才是比成绩更重要的硕果,因为我战胜了自己,在比赛中我找到了属于我的自信。拥有了战胜困境的勇气,也尝到了用汗水换来成功的快乐。这些都是宝贵的经验呀!我相信当我下一次参加比赛或者另外任何事的时候,我会做得更好!(三)学生心态的大调整
7、有一个心理健康教育案例,是一位4班主任老师的教育手记:“2012年期间,我收到一某班女生的来信。信中她反映自己对初中生活感到特别不适应。尽管自己也是班里的一名班干部,但总是心里觉得郁闷;有时特别疯,有时又特别安静,不想理睬别人。特别是考试maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstation
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