丰富校园文化生活 构建学生健康心理

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1、丰富校园文化生活构建学生健康心理优美的校园环境，使人心悦神怡；昂扬的歌声，又让人激越亢奋。一项“小发明”，凝结了学生的心理创造；一个体育“冠军”，又是学生身心磨练的结晶——每年的校运会、校园文化艺术节、科技节为学生提供了自我实现的舞台。每当活动开展之时，学生们是如何的欢呼雀跃。丰富校园文化生活，促进学生心理健康发展，其成效主要体现在以下三个方面：（一）学生情绪的大舒张请看学生对参与校园文化活动的一段抒写：歌唱起来了，舞跳起来了，我站立在华丽的舞台上，眼前是一张张年轻的充满活力的脸，青春如歌，笑靥如花，影映着同学们的欢乐和自豪.maintenancemeasures,thereisabi

2、gsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus这次校园文化节的高潮部分是迎新年联欢现场决赛，选手们没有一个显得手足无措，大家都很沉着，在台上一个个充满自信，出现失误者，也只是抱歉地微微一笑，然后从容地下台。然而足以折服观众的这些表现又凝聚和积累了同学们多

3、少个人的胆识与才艺！恐怕鲜为人知。不少同学这样说过：“学校文化节给了我更多的自信，让我相信，只要努力，自己一样可以很出色！我想，这也正是学校领导、老师策划活动时所希冀的成果吧。感人的歌声留给人的记忆是长远的，哪怕只是一点小小的启发，也能在学生的心灵深处留下深刻的印迹。”“青春如歌，笑靥如花，影映着同学们的欢乐和自豪。”——不难看出，学生这样的活动是何等的雀跃欢呼！因为，在校园文化活动过程中，始终是学生主体参与、自主活动，每位学生都可以从自己的特长或优势出发，达到自己合适的位置，从不同的角度介入活动，充分动手、动口、动脑.在校园文化活动中，每位学生的情绪是放松的，他们在活动中体验了战胜困

4、难的快乐，认识了团队精神的伟大所在；他们在活动中受到美的熏陶，培养了创造美、理解美的审美情感……他们希望“这青春的歌将唱不尽，这青春的舞也将跳不停”——这就是校园文化活动对于学生心理发展的魅力所在。（二）学生心理的大转折对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，心理健康教育maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperat

5、ionmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus过程不是由外而内的转化过程，而是由内而外的体验、生成的过程。校园文化活动是极富启发意义的活动，活动的过程就是在不断地创设这心理情境，从而造成学生个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，产生促进他们的心理健康、提高心理素质的效果。如学生所写：“这次文化节，我也参加了很多项比赛。如：绘画比赛、朗诵比赛、舞蹈比赛等，但最令我难忘的还是文艺之星比赛。”我本来没有打算参加这个比赛，因为在此之前，我对自己没有信心，再说这个比赛高

6、手云集，难度又高，真使我望而生畏。全靠我们老师的鼓励和支持，我才勉强有勇气参加比赛。我告诉自己：没关系，又不是一定要得奖，锻炼锻炼嘛！一步一步我走上了曾经向往的舞台，站在全校师生面前的是一个全新的我，不再胆怯，充满信心。我用嘹亮的声音告诉大家：相信我，我能行！最后，我在文艺之星比赛中获得了一等奖，虽然这不是最好的成绩，但是那些日子里，我的努力、我的付出，这个过程才是比成绩更重要的硕果，因为我战胜了自己，在比赛中我找到了属于我的自信。拥有了战胜困境的勇气，也尝到了用汗水换来成功的快乐。这些都是宝贵的经验呀！我相信当我下一次参加比赛或者另外任何事的时候，我会做得更好！（三）学生心态的大调整

7、有一个心理健康教育案例，是一位4班主任老师的教育手记：“2012年期间，我收到一某班女生的来信。信中她反映自己对初中生活感到特别不适应。尽管自己也是班里的一名班干部，但总是心里觉得郁闷；有时特别疯，有时又特别安静，不想理睬别人。特别是考试maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstation