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1、中学生人际交往中的困境及其对策恩平一中张文炽[摘 要]中学生的人际交往主要是由学生和家长、学生和同学、学生和老师三个方面构成的。其复杂性导致中小学生在处理人际关系方面暴露出的种种问题,严重地影响着学生的身心健康,应引起学校和教师的高度重视,中小学生人际交往的心理症结主要表现为自卑心理、自我中心、嫉妒心理、自傲心理、封闭心理、多疑心理、功利心理等。教师宜采取有效措施及时给予辅导和纠正,使学生的身心得以健康发展。[关键词]人际交往;心理症结;辅导策略中学生和家长之间的交际障碍主要是由于双方的社会阅历、思想方式、文化背景、价值观念等方面的差异造成的，也就是所谓的代沟现象。具体
2、表现双方对于社会性活动、衣着打扮、升学就业等问题的不同看法，尤其是对于学习中的具体问题，如考试、分数、评优、升学等方面的不同态度和做法，导致交往困难。形成中学生和同伴的交际困惑的原因很多，但最根本的一点就是他们对友谊的认识过分理想化，不能容忍对方的某些不足或缺点。因为每个人都不可能没有缺陷，也都需要有属于自己独立的心理空间。更为重要的是，中学生的自我意识极强，常常以自我为中心，缺少宽容和接纳，对他人要求过高而忽视自己的付出。这样既容易造成交际中的冲突困惑，也难以在冲突后采取主动的姿态与他人沟通。中学生与老师的交际障碍和各自的角色地位有着极大的关系。很多老师从自己的职责出
3、发，认为中学生的自我管理能力较弱，需要老师的管理和督促，所以总是自觉不自觉地扮演权威者或“监工”的角色，喜欢听话、用功、成绩好的学生，恨不得每个学生都是不知疲倦的“机器人”。而中学生活泼好动，不安现状，认为有能力管理自己，不需要老师的管理。而有些老师的思想和管理方式也过于死板，没有灵活性，希望能让他们自己决定自己的事情。最易引起师生冲突的就是老师对学生不能一视同仁，即所谓的“优生”和“差生”之分。不管老师是否有意冷落表现平平或不好的学生，但遭受冷落的同学不是叛逆感极强就是自卑感极强，而这种叛逆或自卑的心理状态很容易造成师生交往的障碍。那么，如何指导中学生人际交往关系中的
4、困惑呢?一、了解中小学生人际交往的心理症结症结一:自卑心理。有的学生总怀疑自己的知识、能力与别人相比欠缺,总认为自己不行。症结二:自我中心。有些中小学生为人处事往往以自己的需要和兴趣为中心,凡事都希望满足自己的欲望。症结三:嫉妒心理。嫉妒心理是从与他人对比中产生。症结四:自傲心理。症结五:封闭心理。症结六:多疑心理。症结七:功利心理。二、教育学生要端正交往的态度1、树立平等交往的态度。教师在帮助学生解决困惑的过程中要平等相待，要成为学生倾诉的对象，对他们的困惑和处境表示理解，不能忽视或看轻他们的内心感受，还可以说出自己在成长中曾有过的类似苦恼，以减轻他们的心理负担。对造
5、成学生心理困惑的原因中属于自己工作失误的地方，要勇于向学生认错并道歉，这既可以让学生感到平等，容易接受指导，也是教师在处理人际关系中的一种榜样行为，有利于学生的学习和效仿。2、善于客观地悦纳自己和他人这里要引导学生合理地对待得失,让学生应该知道世界上完美的事情是很少的,对别人也不应过分苛求,每个人都有长处和短处,优点和缺点,可以避免或改进的短处和缺点应尽量去改。同时,要教育学生相信他人,接纳他人,要善于发现他人的优点,取他人之长,要让学生知道现20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccoun
6、tonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender代社会是一个合作社会,个人的力量是微不足道的,只有通过相互的合作才能取得学习和工作的成功。客观地悦纳自己和他人使自己保持一种积极、乐观、进取、和谐的心理状态,具有了这种心理状态,既有助于人际交往,也有助于个体的身心健康,因此,我们要让学生学会喜欢自己,也喜欢别
7、人,学会爱他人并能体验和接受他人的爱,尊重自己,同时更尊重别人,以奠定平等交往的心理基础。3、树立自信、自强的观念。自信、自强是主动交往的一大前提。必须自信：自己有能力与别人正常交往，而且能随机应变于各种人物。交际也是一种习得的能力，可通过训练获得，不要因为自己不善交际而自暴自弃，丧失信心；必须自强：凭借自身优势在学业上或其他方面，在别人面前树立一个“强者”的形象，但不自大，正确认识自己，扩大交际范围。4、教给学生心理调适的方法在人际交往中,始终存在着矛盾,当一方不能满足另一方的需求时就会产生交往冲突,为解决交往冲突必须加强心理调适。学会
