主题班会的实践与思考

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1、主题班会的实践与思考上海市实验学校范莉众所周知，主题班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面有着巨大的作用。如何在“二期课改”精神的引领下，上好每一节主题班会，提升班会课的有效性，我校进行了积极的实践与探索。首先，主题班会提升了学生的自育能力，增强了班级的凝聚力。我们经常会问自己，德育的目的是什么？如何实现让学生从他育变为自育。如何增强班级的凝聚力？在近十年的实践过程中，我们发现主题班会是一个行之有效的渠道，它对推进班级建设有着不可低估的作用。如我校在这

2、次“为生命喝彩，为奥运加油”主题班会展示观摩评比活动中，杜伟清老师根据学生的实际情况，把课题定为《合作》。课后，我们惊喜地发现学生正逐步养成自我约束、自我管理、自我教育的能力——以前每次值日生劳动，大家都是做好自己的一块工作就回家了，但上好《合作》一课后，孩子们知道了劳动时该如何合作，他们会相互帮助，做好自己的工作后主动去帮助其他同学；又如以前以小组为单位开展比赛时，孩子们会对那些影响小组成绩的同学有埋怨，课后，孩子们知道了小组成绩固然重要，但帮助和宽容同学更重要。孩子进步了，班级的凝聚力加强了，德育的目标得以实现了。又如我校陈晓玲

3、老师在上完《重阳到，见行动》主题班会后，欣喜地发现孩子们更加尊敬老人，更加懂事了。孩子们会经常和爷爷奶奶打个电话问候，会帮助老人做些力所能及的家务，会在老人生日时送上一份祝福。更学会了在进校门时记得跟老人道一声“再见”，放学老人来接孩子时，尽量自己来背书包，不给老人添负担。老师和家长看在眼里，喜在心里。班会课上，老师晓之以理，动之以情，导之以行；孩子则把班会课上的体验和感悟内化为自己的良好道德品质，从而实现了从他育转为自育的德育目的。孩子进步了，良好班风形成了，班级的凝聚力在一次次的主题班会后得到加强。其次，主题班会提升了教师的育德

4、能力，促进了教师的专业发展我校抓住主题班会这个德育主阵地，每学期召开一次观摩展示交流活动，为老师的专业发展提供学习的舞台。每次活动之后，我们利用“班主任沙龙”活动时间，进行评课和专题研讨，并编辑《优秀主题班会教案集》，供大家学习借鉴。在这个过程中，班主任的专业得到了发展。我们有老师这样说道：“要上好主题班会真不是件容易的事，它没有现成的教材，要靠老师自己去挖掘德育素材。但我喜欢这个挑战，它让我更加关注我班的孩子，让我品尝到更多成功的乐趣。而我和孩子之间的距离也更近了。”最后，主题班会提升了家长的育德观念，促进了家校的和谐发展如果得不

5、到家长的全力支持和配合的话，课堂上的教育实效会大打折扣。所以为确保主题班会的有效性，家长这块工作也不能轻视。我校通过三个途径来达到目的：一是做《问卷调查》，以此来了解家长的育德观念，并对家长做适当的指导。二是请进来，请家长一起参与我们的主题班会，如《庆祝母亲节亲子主题班会》，促进了孩子与妈妈之间的亲情；三是走出去，通过参观家长工作的单位，回学校以主题班会为渠道，让学生感悟家长的养家不易，要珍惜幸福生活。通过这三个途径，家长知道了学校是怎样对孩子进行品德教育的，自己在家该如何配合，家校共育得到和谐发展。有一首小诗这样写道：谁爱花，花就

6、会为谁开放；每一个孩子就是老师手心里的花；给孩子以冷漠，他给你以冷漠；给孩子以温暖，他给你以温暖；给孩子以爱，就像让花儿开放，收获的也许是一生的芳醇；谁爱花，花就为谁开放；让我们记住这一园丁守则吧，去看顾苗圃，去等待绽放！主题班会的真谛是什么，答案就在这首小诗中。