200体验磨练9安徽高考语文卷丢分情况分析及应对策略

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1、2009安徽高考语文卷丢分情况分析及应对策略   每年高考，作为第一门考试科目的语文总是最容易引起广泛的关注。当考试已经尘埃落定时，我们最需要做的是分析失误，总结经验和教训。这对将要参加高考的广大中学生来说，是一件非常有意义的事。语文学科本身的特点决定了，有时我们尽管痛下功夫，可收效甚微。不该丢分的地方，丢了分；不该出错的地方，出了错。临场慌乱、缺乏答题技巧是重要原因，但对语文学科的基本知识点把握不牢、理解不透，以及平时没有恰当的训练则是其根本原因。如果能找出这些容易出错的点，再一一破解，相信必能有效地提高语文成绩。下面就结合2009年安

2、徽高考语文试卷，具体分析考试中易丢分情况，并指点应对策略。   一、题外失误丢分   1.临场慌乱 语文，作为第一门考试的科目，考查的已经不仅仅是“语文”了，它还涉及到考试心理问题。在这一点上，语文科考试承载的重担是其他科考试所无法比拟的，而这又往往被人们忽视。很多考生在开始进入考场时便开始紧张，拿到试卷更是不知为何，根本看不进去，更不必说答题了。原本会做的题，在考试中不会做了；原本记得的知识，在考场里想不起来了。这些都是心理原因导致。   策略指点 注意考场心理调节，尽量以平常心对待，保持适度紧张即可，不必过于紧张。在平时的考试中就要进

3、行高考临场模拟。   2.卷面不洁 考生在答题时忽略了一个重要的因素——卷面。常言说得好，文好字一半。字迹工整与否，卷面干净与否，直接影响得分。《考试大纲》在“作文”一栏里就明确提到书写规范。推而广之，不仅要做到书写规范，更要做到卷面整洁；不仅在作文时要做到，在答其他题时也要做到。这一点是前提，也是语文科考试与数理化最大的不同。大方、干净、美观的书写是非常重要的。   策略指点 平时多练字，虽然不做书法家，但要把字写工整，并保持卷面整洁。考试答题时如需修改，用笔轻轻划一条线即可，用不着使劲涂抹。   二、操作不当丢分   这里主要是针对诗

4、歌鉴赏、现代文阅读等主观题而言的。在回答这些主观题的时候，也是要讲究操作技巧的。   1.表达不准 如第12题，“概括小说中董师傅这一人物形象的特点”，回答时使用的词语当然应当是形容词或动词，文中有很多这样的词语可供选择如“平静”、“十分自在”、“不多想”、“无所谓”、“快乐”等，对于人物的活动，也只要使用形容词或动词概括一下即可。如果回答时只是照抄原文，或只用自己的话而没有文中关键的词语，都不会得高分的。   2.不善分点 主观题的回答一定要分点进行，因为高考阅卷是按点给分的。如果从头到尾，“一气呵成”，必将影响得分。在回答时，要善于化

5、少为多、化大为小、分点陈述。如第8题，题目已经问“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情，也就是说，回答时要分成两点了。同时，“空惆怅”既含有“谁复吊沅湘”，也含有自己对屈原的情感；“无人解”既有对自己的感慨，也有对屈原的感慨。这样，回答时又是两点。加起来就是四个小点了。把四个点排列起来，既不会遗漏，也有条理，得分就高。再如第14题第（1）小题，已经明确要求“说出两点即可”，那就分两点排成两行回答，每点前用①、②明确标出。   3.字数失控 locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenex

6、tdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame5答题时字数太少或太多都不行。如第12题，总共7分，回答时总不能几个字就完了，要先分点概括人物性格，每个性格特点后略加说明，这样才妥当。第11题分值是4分，答案却只有8个字，平均两个字一分，可见，答案有时是很简略的。而恰恰就是这一题

7、，很多考生都写了很多字。其实，概括小说情节，只要说出什么人在什么时候做了什么事，结果怎样就可以了。要抓主干、去枝叶；更不要评价，因为问的是“主要情节”。   策略指点 看清题目，分点答题；每个小点分行排列，前用数字序号标出；回答时每点20字左右。   三、基础不牢丢分   1.识记不清 字形、成语和名句名篇这几个考点是语文考试中最常见的、最基本的，也是最容易错的。2009年高考安徽语文卷在这几个考点上的设题几乎是近几年来最容易的一次了，但是考生还是不能做到全对。在名句名篇填空中，“驽”、“惘”、“萧瑟”还是容易写错；第（3）、（5）、（7

8、）、（8）又是先给空白再给提示的诗文，难度加大。关键还是平时记诵不够熟练，或是只背诵没有默写，恰如“小和尚念经，有口无心”。再如第15题，题目中设置的干扰字都是常见易错的，A项中的“巍峨”、“