2014教育学考研专业就业前景趋势分析

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1、2014教育学考研专业就业前景趋势分析当一切成为过去的时候，你对过去就会不以为然了。所以我相信只要你对未来有梦想，并且踏踏实实的走过为将来奋斗的路，你会收获很多的。所以我祝愿所有拥有自己梦想的朋友，选择了就义无返顾的坚持下去，这样在不久的将来，回收获微笑的！我是勤思教育学考研蔚老师，我的求求号一八七一四一三七七一，大家在考研过程中有什么疑惑，可以与我进一步交流。不同的教育学专业方向，所能否从事的工作也是分别于不同的领域。这里由勤思教育考研权威专家就各个专业的就业前景和就业方向进行详细的分析。希望对大家在备考的征程当中有所帮助。一

2、、教育学原理专业1、就业前景随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。但在人们传统的思维中教育学原理的就业方向主要是去学校做老师事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。2、就业方向主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等。01普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向但现在硕士生进高校越来越难基本上都要求博士学历所以想考这些

3、方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。02中小学校现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈具有较强教育理论素养的人才特别缺乏而且随着中小学教师待遇的不断提高再加上教师这个职业本身比较稳定越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。03出版社、报社出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处主要从事教育类图书的策划和编辑工作。04政府单位还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位但要求教育类专业的公务员招考很少想

4、当公务员的同学可以努力一把但要做好心理准备因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。二、课程与教学论专业1、就业前景随着国家对文化教育事业的重视,就业前景会更加广阔。近年来同不少专业的大学毕业生比较严峻的就业形势相比师范类毕业生的就业呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。这是因为我国教育事业相对落后教育人才本来就比较缺乏。而目前教育事业的迅速发展更是给师范毕业生带来广阔的就业市场。从已经毕业的研究生就业去向来看课程与教学论研究方向的研究生就业前景相对较好。2、就业方向本专业毕业生可在基础教育教学和研究机构、各级各类教育培训

5、机构、教育合作与交流机构从事相关教学、科研与各类课程的教学工作和管理工作。三、教育史1、就业前景20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelen

6、der众所周知文科类毕业生(如文、史、哲专业)就业困难仍然是一个不容忽视的事实。由于社会对这类人才的需求有限而且此类学科专业技能不强、替代性比较大所以这些专业的学生就业常受到限制教育史专业就属于其中之一。普通高校是教育史此等理论性比较强的专业的主要去向但现在硕士生进高校越来越难基本上都要求博士学历所以想去高校就要做好读博士的准备了。此外教育史专业的学生可以多学一些其他方面的技术向教师、行政助理、文秘等工作岗位发展。2、就业方向毕业生主要去中、高等师范院校、教育机关、教育科研院所从事基础教育工作各级教育出版社

7、任编辑工作从事教育管理工作和企事业单位人事管理、文字等工作。四、比较教育学1、就业前景比较教育学是研究当前不同国家、民主和地区的教育在探讨其各自的政治、经济、哲学和民族传统特点的基础上研究教育的共同点、发现规律及其总的发展趋势并进行科学预测。通过对各国教育的比较研究可以扩大眼界增长见识并且加深对本国教育制度和教育上作的认识。通过对各国教育的比较研究可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训作为本国教育改革的借鉴为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。因此比较教育学有比较多的出国机会就业层次比较高但是这也要看

8、自身的学术修养修养达到了才行，整体来说，就业前景较好。2、就业方向该专业主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。毕业生就业单位主要有高等师范院校、中等师范院校、省市县教育行政部门、实验教育科研单位、中学等普通高校、教育研究机构、