《力的合成》说课稿

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1、泉港六中是一所山区农村中学，学校的硬件设施和学生基础都比较差，执教本节课的鲁月华老师能通过身边的小物品来创设物理情境，激发学生的兴趣从而引入新课，新课的导入处理得比较好；在新课教学中能根据学生的实际处理好初高中物理知识的衔接关系、做好知识铺垫，尽管条件简陋，还是能安排随堂实验进行适当的探究（或验证），并介绍了一种研究物理的方法——等效替代法，让学生顺利地接受了合力的概念，得出平形四边形定则。整节课教学目标明确，教学思路条理性强，突出重点和难点，根据实际情况选用较为合适的教学方法和手段，课堂结构合理，教师的教学基本功较为扎实，教学效果较好，是一节比较成功的高中物理新课程观摩课

2、。   不足之处是：本节课的引入可以创设更有悬念的物理情境来激发学生的探究欲望，针对学校和学生现状采用在老师适当引导下的实验探究的教学方法，使课堂的气氛较为活跃，加强师生间的互动交流，培养学生的综合能力，更能体现新课标的理念。本堂课以力概念引入，引导学生用力的作用效果来间接感知力的大小和方向及作用点。通过等效替代法引入合力和分力的概念。本节课的重、难点为实验探究力的合成所遵循的法则——平行四边形定则，为了实现重难点的突破，让学生真正理解平行四边形定则，就要让学生通过等效替代法亲自体验规律获得的过程。因此，本堂课在学法上采用学生自主探究的实验归纳法——通过重现获取知识和方法的

3、思维过程，让学生亲自去体验、探究、归纳总结。体现学生主体性。这样设计让学生不仅能知其然，更能知其所以然，也是本堂课突破重点和难点的重要手段。本堂课在教法上采用启发式教学——通过设置问题，引导启发学生，激发学生兴趣，体现教师主导作用。本节的最后，胡老师以一个问题结束，给学有余力的同学留了课下作业。本节课语言简洁干练，教学思路条理性强，教学目标明确，突出重点和难点，学生活动较多，体现了学生的主体性和教师的主动性，课堂结构合理，教师的教学基本功扎实，教学效果好，是一节成功的高中物理新课程观摩课。《力的合成》说课稿株洲市第十三中学谭纯钢尊敬的各位领导、各位老师：今天我说课的内容是《

4、力的合成》，我说课的内容包括五个部分。一．教材简析本节课力的合成，是在学生了解力的基本性质和常见几种力的基础上，通过等效替代思想，研究多个力的合成方法，是对前几节内容的深化。本节重点介绍力的合成法则——平行四边形定则，但实际这是所有矢量运算的共同工具，为学习其他矢量的运算奠定了基础。更重要的是，力的合成是解决力学问题的基础，对今后牛顿运动定律、平衡问题、动量与能量问题的理解和应用都会产生重要影响。因此，这节课承前启后，在整个高中物理学习中占据着非常重要的地位。二、教学目标定位为了让学生充分进行实验探究，体验获取知识的过程，本节内容分两课时来完成，今天我说课的内容为本节内容的

5、第一课时。根据上述教材分析,考虑到学生的实际情况,在本节课的教学过程中，我制定了如下教学目标:一、知识与技能．理解合力、分力、力的合成的概念．理解力的合成本质上是从等效的角度进行力的替代．．探究求合力的方法——力的平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力．二、过程与方法．通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法．．通过实验探究方案的设计与实施，体验科学探究的过程。三、情感态度与价值观．培养学生的合作精神，激发学生学习兴趣，形成良好的学习方法和习惯．．培养认真细致、实事求是的实验态度．根据以上分析确定本节课的重点与难点如下：一、重点．合力和分力的概念以及它

6、们的关系．．实验探究力的合成所遵循的法则．二、难点平行四边形定则的理解和运用。三、重、难点突破方法——教法简介本堂课的重、难点为实验探究力的合成所遵循的法则——平行四边形定则，为了实现重难点的突破，让学生真正理解平行四边形定则，就要让学生亲自体验规律获得的过程。因此，本堂课在学法上采用学生自主探究的实验归纳法——通过重现获取知识和方法的思维过程，让学生亲自去体验、探究、归纳总结。体现学生主体性。实验归纳法的步骤如下。这样设计让学生不仅能知其然，更能知其所以然，这也是本堂课突破重点和难点的重要手段。本堂课在教法上采用启发式教学——通过设置问题，引导启发学生，激发学生思维。体现

7、教师主导作用。四、教学过程设计采用六环节教学法，教学过程共有六个步骤。教学过程第一环节、创设情景导入新课：安排两个同学共提一桶水，再请全班力气最大的同学来提这一桶水，游戏虽简单，但能迅速调动学生参与课堂的积极性。然后用图片引导学生通过作用效果相同得出合力与分力的概念。由此引出——第二环节、新课教学：展示合力与分力以及力的合成的概念，强调等效替代法。举例说明等效替代法是一种重要的物理方法。那么如何来求合力呢？先简单回顾初中所学同一直线上两个力的合成方法：直接加减即可。再通过设置三个问题激发学生思维，引导学生猜想合力与