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时间:2017-11-12
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1、幼教论文:用一根线条去散步绘画是幼儿的第二语言,幼儿通过绘画来抒发内心的思想与情感。绘画能够发展幼儿的全部心理能力,发展幼儿的创造力。幼儿自小班起所接触的绘画大多以色彩取胜,缤纷的色彩,斑谰的色调,让孩子处身在一个彩色的色块世界中。虽然在涂鸦期幼儿都是使用线条,但他们从未发现或体验到线条的美。幼儿美术教育是要以美的事物和方式启发幼儿的观察、想象和创造,用美鼓起幼儿活动的热情,贯穿于美术活动的各个环节当中。因此,除了让幼儿感受到色彩的美的同时,也应当让幼儿感受到线条的美。线描是人类最古老最原始的绘画
2、方式,是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言,德国艺术学家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”,线条所具有的随意性以及思维过程的张弛,让这些艺术大师们沉醉。因此,线描画所特有的审美性,能把幼儿带到一个美的天地里,使情感世界发生变化;在情感变得更加丰富的同时,也增加其独创性,发展创造美的能力。 一、加强自身理论积累,体验线条的独特魅力 要给孩子一杯水,老师应有一桶水。因此,要指导孩子画好线描画,作为老师,首先,应明确线与线描画的概念,具体感受到线
3、描画的艺术魅力。人之所以感受到物体的存在,是因为物体由不同的色块构成,这些色块之间的分界限就是人类视觉感知的线,也是绘画中线产生的理由,这些线是有空间走向的,是物体的结构线,而不仅仅是物体的轮廓线,只知道轮廓线的画法是非常有害的,它直接阻碍了我们对物体的理解,但生活中有许多线是杂乱的,应该有所取舍,提炼加工,从生活到艺术,仅一步之差,也是万里之遥,被动的写实主义,你成了画的奴隶,主动参考生活去随心所欲的创意,那你就是作品的主人。艺术贵在变形,不变形就没有艺术的理解,包括扩大与缩小、拉长与压扁、增添
4、与减少、错位与打乱,它会给人强烈的视觉冲击,是一种超越,让人看了以后,印象深刻。例如凡高的《向日葵》,那扭曲、旋转、火焰般的特殊线条表现方法,让幼儿由衷地发出惊喜的赞美:“哇!好漂亮啊!”,又如毕加索众多的作品,强调线的夸张表现,以点、线、面、线条的疏密来表现作品的黑白灰效果,给人无尽的想象空间和美感。幼儿在同一幅作品中看到了大象、花朵、沙发、大海……抽象概括的形象,装饰性的线条让幼儿感受到了艺术的魅力。通过理论的积累,经典线描画作品的欣赏,我们明确了线描作品的指导方向,即重“神”轻“形”,重“兴
5、趣”轻“技巧。” 二、拓展幼儿创造性思维,尝试用线条阐述情感 儿童作画,是发自儿童本心的绘画,他们那种在先天灵气驱动下顺其自然的自我表达,显示了人类感情和心智,符合以人为本的教育思想。艺术表面是造型,艺术的背后是情感,只能画准画象是机械的照搬,只有学会用自我情感表达自我感受才是艺术。“唱歌离开情感是噪音,舞蹈离开情感是体操,画画离开情感就是制图”。因此,只有让幼儿在线描过程中随心所欲地表达自我,流露心与笔的交流,才能真正拓展其创造力,培养绘画的兴趣、灵气、悟性。 1、
6、尊重兴趣,在游戏情境中走进线条世界 画画是孩子的本能,画画是孩子的需要。这种审美活动是从幼儿时代就自己萌发了的欲望。他们从两岁开始,只要手中有了画笔,就喜欢画画涂涂,尽管他们很幼稚,很朦胧,但是这种不可压制的兴奋心情,是普遍存在的。从涂鸦期的圈圈道道开始,他们就有了这种情感要求和表达发泄的方式。尽管还说不出在画什么,但是已经在画画中找到了无穷的乐趣。兴趣也是美术创作的动力和基石。因此,我们应尊重幼儿的兴趣,让幼儿愿意用自己喜爱的线条去表达自己的情感世界。为了引导幼儿愉快地走进线条的世界,
7、我们设计了众多的线条游戏。例如我设计了一个活动“线的旅行”,让幼儿用一根线随意走、交叉、重叠,并用游戏化语言“线条弟弟在路上蹦蹦跳跳的(画折线),线条弟弟真开心,转个圆圈跳个舞(画螺旋线),线条弟弟在山上象滑滑梯一样滑下来(画斜线)等等”,引导幼儿画各种不同的线,在幼儿创作不同线条时,老师可以给他们的线条起个容易理解的名字,如一点一点的线是雨点,急速滑动的线是溜冰,慢吞吞、摇摇晃晃的线是老头走路。在创作中也要不断运用鼓励的话,如“你能画排队排得很整齐的线吗?”“能”“你可以在这条粗线中游泳吗?”“
8、可以”。孩子的回答充满兴奋和信心。又如开展区域活动“毛线变变变”,让幼儿使用毛线在纸上进行各种变形,这也是一种线条的创造。由于毛线的柔软,幼儿可以随意弯曲,变成折线,交叉线,波浪线等等,还可以组合成造型:蝴蝶、云朵等等。线条的多变,随意的组合,使幼儿逐渐爱上了线条,他们常常在创作中愉快的交流;“看,我变出来一只三角蝴蝶。”“我的线宝宝会跳两种舞呢!”孩子在游戏中积累的线描经验,提高了对线描创作的兴趣。 2、尊重个性,在相互学习中丰富线条表现力 幼儿个性迥异:有的
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