幼教论文：用一根线条去散步

《幼教论文：用一根线条去散步》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、幼教论文：用一根线条去散步绘画是幼儿的第二语言，幼儿通过绘画来抒发内心的思想与情感。绘画能够发展幼儿的全部心理能力，发展幼儿的创造力。幼儿自小班起所接触的绘画大多以色彩取胜，缤纷的色彩，斑谰的色调，让孩子处身在一个彩色的色块世界中。虽然在涂鸦期幼儿都是使用线条，但他们从未发现或体验到线条的美。幼儿美术教育是要以美的事物和方式启发幼儿的观察、想象和创造，用美鼓起幼儿活动的热情，贯穿于美术活动的各个环节当中。因此，除了让幼儿感受到色彩的美的同时，也应当让幼儿感受到线条的美。线描是人类最古老最原始的绘

2、画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言，德国艺术学家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，线条所具有的随意性以及思维过程的张弛，让这些艺术大师们沉醉。因此，线描画所特有的审美性，能把幼儿带到一个美的天地里，使情感世界发生变化；在情感变得更加丰富的同时，也增加其独创性，发展创造美的能力。      一、加强自身理论积累，体验线条的独特魅力      要给孩子一杯水，老师应有一桶水。因此，要指导孩子画好线描画，作为老师，首先，应明确线与线描画的概念，具体感受

3、到线描画的艺术魅力。人之所以感受到物体的存在，是因为物体由不同的色块构成，这些色块之间的分界限就是人类视觉感知的线，也是绘画中线产生的理由，这些线是有空间走向的，是物体的结构线，而不仅仅是物体的轮廓线，只知道轮廓线的画法是非常有害的，它直接阻碍了我们对物体的理解，但生活中有许多线是杂乱的，应该有所取舍，提炼加工，从生活到艺术，仅一步之差，也是万里之遥，被动的写实主义，你成了画的奴隶，主动参考生活去随心所欲的创意，那你就是作品的主人。艺术贵在变形，不变形就没有艺术的理解，包括扩大与缩小、拉长与压扁

4、、增添与减少、错位与打乱，它会给人强烈的视觉冲击，是一种超越，让人看了以后，印象深刻。例如凡高的《向日葵》，那扭曲、旋转、火焰般的特殊线条表现方法，让幼儿由衷地发出惊喜的赞美：“哇！好漂亮啊！”，又如毕加索众多的作品，强调线的夸张表现，以点、线、面、线条的疏密来表现作品的黑白灰效果，给人无尽的想象空间和美感。幼儿在同一幅作品中看到了大象、花朵、沙发、大海……抽象概括的形象，装饰性的线条让幼儿感受到了艺术的魅力。通过理论的积累，经典线描画作品的欣赏，我们明确了线描作品的指导方向，即重“神”轻“形”

5、，重“兴趣”轻“技巧。”      二、拓展幼儿创造性思维，尝试用线条阐述情感      儿童作画，是发自儿童本心的绘画，他们那种在先天灵气驱动下顺其自然的自我表达，显示了人类感情和心智，符合以人为本的教育思想。艺术表面是造型，艺术的背后是情感，只能画准画象是机械的照搬，只有学会用自我情感表达自我感受才是艺术。“唱歌离开情感是噪音，舞蹈离开情感是体操，画画离开情感就是制图”。因此，只有让幼儿在线描过程中随心所欲地表达自我，流露心与笔的交流，才能真正拓展其创造力，培养绘画的兴趣、灵气、悟性。   

6、   1、尊重兴趣，在游戏情境中走进线条世界      画画是孩子的本能，画画是孩子的需要。这种审美活动是从幼儿时代就自己萌发了的欲望。他们从两岁开始，只要手中有了画笔，就喜欢画画涂涂，尽管他们很幼稚，很朦胧，但是这种不可压制的兴奋心情，是普遍存在的。从涂鸦期的圈圈道道开始，他们就有了这种情感要求和表达发泄的方式。尽管还说不出在画什么，但是已经在画画中找到了无穷的乐趣。兴趣也是美术创作的动力和基石。因此，我们应尊重幼儿的兴趣，让幼儿愿意用自己喜爱的线条去表达自己的情感世界。为了引导幼儿愉快地走进

7、线条的世界，我们设计了众多的线条游戏。例如我设计了一个活动“线的旅行”，让幼儿用一根线随意走、交叉、重叠，并用游戏化语言“线条弟弟在路上蹦蹦跳跳的（画折线），线条弟弟真开心，转个圆圈跳个舞（画螺旋线），线条弟弟在山上象滑滑梯一样滑下来（画斜线）等等”，引导幼儿画各种不同的线，在幼儿创作不同线条时，老师可以给他们的线条起个容易理解的名字，如一点一点的线是雨点，急速滑动的线是溜冰，慢吞吞、摇摇晃晃的线是老头走路。在创作中也要不断运用鼓励的话，如“你能画排队排得很整齐的线吗？”“能”“你可以在这条粗线

8、中游泳吗？”“可以”。孩子的回答充满兴奋和信心。又如开展区域活动“毛线变变变”，让幼儿使用毛线在纸上进行各种变形，这也是一种线条的创造。由于毛线的柔软，幼儿可以随意弯曲，变成折线，交叉线，波浪线等等，还可以组合成造型：蝴蝶、云朵等等。线条的多变，随意的组合，使幼儿逐渐爱上了线条，他们常常在创作中愉快的交流；“看，我变出来一只三角蝴蝶。”“我的线宝宝会跳两种舞呢！”孩子在游戏中积累的线描经验，提高了对线描创作的兴趣。      2、尊重个性，在相互学习中丰富线条表现力      幼儿个性迥异：有的