2011-2012学年教师教学常规实施细则

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1、东峤中心小学关于教学常规工作管理实施细则的意见及评估说明（2011-2012学年）为了扎实推进课程改革，规范教学行为，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，根据《福建省小学教学常规管理的若干意见》和莆秀教[2006]41号《秀屿区小学教学常规管理的实施意见（试行）的通知》精神，充实完善我校制定的《东峤中心小学教学常规管理工作评估方案》，现对教学常规管理提出以下要求。一、课前准备（一）学期教学计划的编制。要求：1、认真学习课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位和作用。2、分析学生的情况，制定相应的措

2、施，安排好教学进度。3、重视安排好综合实践活动，学科评价方案和教学改革试验等内容。新学期开学前，编制学期教学计划。学期教学计划项目一般有：①班级学生概要分析；②学期教学总体要求；③教学具体措施方案；④学困生情况分析及转化措施、优秀生情况及提高措施；⑤教学进度（中心小学有统一安排的，可以不另写）。共4分，每一个内容各1分，内容不具体或简单的酌情扣分。（二）课程资料的开发利用。要求：1、通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需要加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。2、教师广泛参阅各种书刊资料、网络资源，制作教具、课件等服务教学。3、充分

3、开发校内外资源（图书室、实验室、专用教室、企业、社区、自然界等）做到有计划安排，有过程记录。按照国家基础教育课程改革的新要求，学校和教师都要要积极开展并合理利用校内外课程资源。（三）课堂教学设计。要求：1、根据课程标准、教材特点以及学生实际，从三个维度确定具体的教学目标。2、整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。3、教学步骤设计要体现教学方式和学习方式的改革，加强教学反思，有教学随笔或教学后记。备课：每位任教教师要根据班级学生实际，按教学进度提前一周备好课，maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,m

4、anagementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus11写好教学预案或标注教本，不能临教临备，更不能教后补备；各小学要强化集体备课管理，每周四晚上为集体备课、业务学习时间，各教研组（备课组）要组织教师集体备课、遵循“集体备课、互相协作、资源共享、个人增减”形式，同年级教师应按

5、教学进度共同研究课标、教科书，由1人执笔，详记知识点所处的位置、重难点等，可对有争议的部分及较复杂的习题进行辨析。按要求，上课时必须带教案进课堂。学科年级编写内容编写要求语文科低年级1、1节拼音课(一年级上学期)；1节识字课；2节阅读课；1节古诗；1节口语交际；1节写话课(一年级上学期除外)；1节语文园地。书写不少于8课（完整课时）。2、教师必须全面考虑“三维目标”，根据教学中的实践，准确把握课程标准精神，每学期精写3篇有份量、有质量、有价值的课后反思。教案设计要先阐明设计理念。教学目标要体现三维目标，要有教学重难点、教具准备、课时安排、分课时目标、板书设计，要创造性地处

6、理教材和安排教学流程，要立足学生的长远发展，注重学法渗透，注重积累和运用，要有自己的见解，不得照抄教案集。教案本应有首页“目录”。目录页应有序号、单元组、课题、课型、页码等。中高年级2节精读课文；1节略读课文；1节口语交际；1节语文实践；1节古诗教学；1节习作指导课；1节习作评改课。教学反思同上。语文专任教师课本标注要求课题类型标注项目及要求阅读课文课时教学目标，列出每课教学重难点，要切合班级学生实际。简单列出教法学法。设计课堂讨论的问题，预设学生质疑内容。布置积累或背诵要求：精读课文主要的好词佳句、好段；略读课文主要是优秀课外诗词、阅读作品。其它需要标注的由教师自行掌握

7、。习作标注习作目的、题目分析、教学法。口语交际（综合性学习）课教学目的、基本步骤、学生课堂口语表现（语文实践活动表现）情况等。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheY