语文版中职语文（拓展模块）第2课《三峡猿声》教案

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1、语文版中职语文优秀教案设计《三峡猿声》学案【学习目的】1、能理解关键语句，把握课文内容。2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。【学习重点】1、能理解关键语句的含义。2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。【学习难点】领悟作者着力探究和思索的内涵。【学习课时】2课时【学习过程】第一课时一知识链接1、走进作者王维洲（1946-）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。1953年开始发表作品。198

2、2年加入中国作家协会。2、创作简况①历史人物传记：《国殇》。②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。⑤报告文学30多万字。二自主学习1、正音清寂（）橘林（）峰峦（）笔劲（）哽咽（）内蕴（）编辑（）谣谚（）筇竹（）纤绳（）纤维（）凄怆（）诧异（）迂曲（）泠泠（）臀疣（）颊囊（）贪婪（）哀啼（）抑郁（）譬如（）恼怒（）震撼（）纤号声（）2、释词①淅淅沥沥：②情不能禁：③惊心动魄：④肝肠寸

3、断：⑤抑郁不已：⑥摄人精魂：三、合作探究㈠理清思路，整体感知。1、请学生默读课文，整体感知。2、找出各部分与小标题有关的关键句。语文版中职语文优秀教案设计1、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？2、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？3、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？4、第三部分与第二部分是什么关系？5、作者用“猿灵悠悠”做小标题，蕴含着怎样的思想感情？㈡研读第一部分1、请学生朗读。2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？1、第1段属于什么描写？在文中有何作用？2、第

4、1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。现在湿了我的稿纸，湿了我的心。”旅途归来可以带来土特产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？语文版中职语文优秀教案设计1、作者在第几段写到回忆三峡的哪些雄奇景象？2、在文中，作者写到了重温哪些古人旅游三峡的诗章？3、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？4、第4段中，“譬如，我发现写‘猿声’的诗可真多。而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。”语句中的两个“猿声”含义是否相同？5、根据

5、文章内容，说说“我”的“发现”是什么？10、概括写作思路。第二课时一、自主学习1、熟读课文。2、概括第二、三、四部分的主要内容。二、合作探究㈠研读第二部分1、请学生朗读。2、文中第1-2段引古民谣《巴东三峡渔者歌》，反映了什么内容？3、作者断定它的创作年代“再远也不会远于汉代”的原因是什么？语文版中职语文优秀教案设计1、第3-7段引大量文人的诗作，反映了什么内容？2、这些猿声说明了什么？3、第6段“总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜的悲哀在旅人的心头的”这句中的“悲哀在旅人的心头”是不是病句，为什么？

6、你能举例说明吗？4、第8段中，写陆游过三峡“竟用了二十天时间”与“现代轮船只不过一二小时”，运用什么手法？它反映出什么？㈡研读第三部分1、请学生朗读。2、概括写作思路。3、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？4、根据文章内容，说说为什么借助猿声能表现愁苦之情？㈢研读第四部分1、请学生朗读。2、“猿灵悠悠”包含着怎样的意思？“悠悠”的意思又是什么？3、作者在文中写到对猿声的疑问以及对猿、猴之别的探讨，目的是什么？4、为什么猿不同于猴？语文版中职语文优秀教案设计5、第5段中，作者写到对猿声的探讨，目的是什么

7、？6、文中说“猿几千年（也许是几万年）来，是不是总在三峡中过着忧郁悲苦的日月，这又是我不知道的了”，说明了什么？7、最后一段在结构上起什么作用？8、“我为那逝去的时代叹息”包含着怎样的意思？9、根据文章内容说说造成猿声绝迹的原因。（用原文回答）10、这一部分内容表达了作者怎样的情感？（用原文回答）三、拓展延伸1、文中有许多判断是从引述古诗、史料或传说提炼、归纳出来的。请举例分析。2、文中引用许多描写三峡猿声的诗句，并加以画龙点睛式的评点、议论，使文章具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。请举例分析。

8、3、语言或直白，或含蓄，或典雅，或朴实。请举例分析。四、课后作业语文版中职语文优秀教案设计1、熟读课文，完成练习册。2、文后练习一、二。五、学习反思