人教版中职语文基础模块下册第18课《列夫·托尔斯泰最后的日子》教案

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1、人教版（中职）语文基础模块下册教案设计列夫·托尔斯泰茨威格教学目标：1.知识与能力①品味语言，学习本文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。②了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。2.过程与方法①诵读法②联想法3.情感态度与价值观感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文主义精神的熏陶。教学重点体会肖像描写的作用。教学难点1.品味语言，学习本文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。2.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。教学准备多媒体课件教学过程一.导语设计（投影显示托尔斯泰画像）同学们，

2、以浩繁巨帙在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双犀利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。【板书课题，《列夫·6人教版（中职）语文基础模块下册教案设计托尔斯泰》茨威格】这一课的学习目标是：①品味语言，学习本文运用神奇的夸张和连珠

3、的妙语描写形貌的手法。②了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。二.走近作者教师引导学生交流所查资料并做简要概括。（投影显示）斯蒂芬·茨威格（1881——1942），奥地利著名小说家，传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。20世纪20年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂和感觉理想破灭后与妻子双双自杀。三.整体感知1．检

4、查学生预习生字词的情况，教师正音。（投影显示）生字注音：黝（yǒu）黑滞（zhì）留愚钝（dùn）犀（xī）利酒肆（sì）炽（chì）热胡髭（zī）侏儒（zhūrú）鬈（quán）发锃（zèng）亮粲(càn)然一缕缕（liǔ）藏污纳垢（gòu）正襟（jīn）危坐黯（àn）然失色广袤（mào）无垠颔（hàn）首低眉2.学生默读课文，思考问题：全文在结构上可以分为几部分？每部分各写了什么内容？小组讨论，交流。教师明确：全文在结构上分为两部分。1~5主要写了托尔斯泰的外貌特征。6~9段描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛

5、。四．研读赏析学生再次默读课文（1~5段），思考下列问题：（投影显示）6人教版（中职）语文基础模块下册教案设计1．请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征。须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。”（第一段）面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”（第二段）面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝和压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”，“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎”。（第三段）穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件

6、大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”。（第四段）托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。（第五段）2.刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。让学生从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，仔细体会其表达效果。学生讨论后，教师归纳：眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。须发：一缕缕灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙

7、那样粗糙。鼻子：一只宽宽的、两空朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。明确：这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的的联想。小结：文中前几段着重刻画了托尔斯泰的外貌：平庸、丑陋，因此他“没有自己独特的面相”，“不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能”并且在现实的生活中与普通人也没有区别······6人教版（中职）语文基础模块下册教案设计作者从多角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众，“他与全

8、体俄国人民同呼吸共命运”。指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：（投影显示）课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰眼睛的？小组讨论，归纳：写托尔斯泰犀利的目光。（第六段）写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情。（第七段）写托尔斯泰眼睛的威力。（第八段）赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（第九段）小结：眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分地表现出来。作者在