各学科作业布置与批改要求

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1、渠县天星镇第一中心学校中小学各学科作业布置与批改要求作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。我校为切实减轻学生的过重作业负担，提高作业的有效性，特制定各学科作业布置与批改要求，以进一步促使学生作业规范化，帮助学生养成良好的书写以及答题习惯，培养学生自主学习能力，提高学生学习质量。。一、总的要求在作业本封面合适的位置写清学校、学科、姓名、班级。各学科严格上每节课后都应有反馈性作业，每单元结束

2、有反馈性检测。　　二、布置作业的要求　　1、作业布置要高质适量，合理配置，严格控制作业总量，时间不得超过规定标准。认真领会省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担的规定》以及《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的要求，切实减轻学生过重的课业负担，小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在每天1小时以内；初中家庭作业控制在每天1.5小时之内。　　2、作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性

3、、针对性，体现发展性。任何教师不得统一组织购买规定之外的学生用书，不得向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。　　3、作业力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。　　4、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。　　三、作业批改的要求　　1、作业批改与反馈要及时，以不影响教学进度为准。　　2、作业批改实行等级制评价，小学低年级可采用奖“五星”“小红旗”等奖

4、励性评价。　　3、作业批改要有利于激发学生的好奇心与求知欲，起到指导、激励与导向作用。　　4、批改方法做到“五结合”。　　(1)符号批改与文字批改相结合；　　(2)一次批改与二次复批相结合；　　(3)面批与辅导相结合；　　(4)学生自批自改与同学间互批互改相结合；　　(5)提示性评语与鼓励性评语相结合；　　5、符号要规范，要注明批改日期。　　6、作文要求精略批结合，有眉批和总批。7、批改作业时应做好批改记录（教师备课本背面做好作业批改记录）。特别是有独创性和有代表性的应予详细记录，以作为讲评和辅

5、导的依据。8、评价反馈要注重实效：对作业中存在的问题，应及时反馈，讲评、辅导，共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。作业的评价应当坚持实事求是、鼓励为主的原则。要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要的位置。作业过程的评价可以学生的相互评价为主、教师的导引为辅的原则展开。9、教师对于书面作业结果的评价，要重视学生的书写规范性，对于书写认真规范的，应在作业上加圈、写评语或讲评时予以鼓励。作业中出现的错误，要明确指出，并要求学生及时订正。要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我

6、订正的习惯。学生订正后，教师再审阅。学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要进行批评教育并要其重做或补做。四、具体要求语文：1、拼音书写：一年级统一使用四线三格拼音本，拼音字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。老师要有范写，评价分等级或印章标志。一课（课文）一次全批全改。2、汉字书写：一、二年级使用田字格本，铅笔书写。拼音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方。三—九年级以上练习钢笔字书写，习字册随课文全做全批。一、二、三年级学生习字在课堂上完成，四年级以

7、上可以当作课外作业完成，但教师要有指导性的范写，进行评价和激励，要有让学生写好字的意识，培养学生良好的写字习惯，提高写字水平。3、3-9年级每课教完后在作业本上做一次教师精心设计的相关综合练习。要求作业书写规范，每课中间书写课题，每题用红笔批改，勾不超过两格。不允许一勾到底。4、日记每周一篇，小练笔、读书笔记、摘抄不定期进行。有做必批。5、二年级写话一学期八篇，三——九年级习作一学期不少于八篇（每两周一次）。提倡精批细改（包括眉批、总批），批改符号要规范。作文的评价，要本着详批详改，每篇都要求写

8、上恰当的总评，还要有适当具体的眉批，禁止写毫无指导意义的千篇一律的批语。作文提倡适当面批。作文本书写格式如下：第一页     目录     1一次有趣的小实验 优良2我跟妈妈诳商店  优良3爸爸生气了    优良4做客       优良5第一次游泳    优良6照片中的我    优良6、检查类型：一、二年级：写字、练习册、默写本，二年级写话本。三——九年级：日记本、作文本、练习册、作业本。单元反馈性检测。数学：1、一、二年级书上的习题作为课堂作业，全做全批。三—九年级书上的练一练、口算、填表题等