音乐课堂论文：初中音乐课堂上的表演让教学更出彩

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1、音乐课堂论文：初中音乐课堂上的表演让教学更出彩摘要：音乐是一种特殊的艺术形式，音乐表演是音乐这一特殊艺术形式中处于特殊位置的音乐表现形式。“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”表演艺术正是通过其生动、形象、直观的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其他学科的关键之处。关键词：音乐课堂；教学；表演成功的音乐课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。音乐教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学方法的选用。实践证明，在初中音乐教学中，在课堂中运用音乐表演是组织课堂活动最好的方法之一。一、过

2、程“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”音乐教学是一门综合艺术课程。所谓综合艺术课程就是指把音乐教学融入其他两门以上学科的综合内容，形成新的教学模式，它保留传统的基本知识理论，又扩展了学生综合的知识面，它是音乐教学的一种改进，这也是我们音乐教育工作者所面对的新课型——综合艺术课。这门课主要通过发展学生的想象力、创造力和对音乐的感悟，培养起学生具有较丰富的情感、审美情趣和审美观。在教学过程中，教师应让学生感受美、获得美、创造美、提高美，而音乐表演是获得这一体验的重要手段。（一）通过表演，课堂变得生动了初中的学生正处在青春发育期，

3、思想、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。他们此时的青春期思维是人的高级的心理活动，初中生阶段抽象思维开始发展，他们对一般的问题，能够透过现象进行概括和总结；到了高中阶段，逻辑思维、创造性思维迅速发展，他们能够从不同的角度、多维的、立体的考虑问题，并且通过综合、分析、推理找出本质和规律。所以，教师应充分抓住这一时期学生的心理特性，在音乐教学中添加表演环节，使其呈现出初生牛犊不怕虎的闯劲，打破教师讲学生被动的听，形成一言堂，课堂气氛如死水一潭的教学方式，使学生充分融入到音乐学习中，必将取得事半功倍的效

4、果。（二）通过表演，学生提高了自信心，师生关系得到了强化和巩固在课堂上，我尽量为学生提供表演的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，从音乐表演中体验到成功的快乐。当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我还是不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。根据本校学生的自身特点，在音乐课堂上，我会有意识地降低表演难度，增大学生成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。比如，请学生表演歌词节奏的说唱、套用旋律型即兴改编演唱，分小组的竞赛答辩，上台表演歌曲，并进行评分等都能有效地鼓舞学生，在巩固知识的同时，也能更好地帮助学生克服心理自卑，从而产生自信心。

5、同时，我以自然、亲切的微笑面对学生，在音乐表演中经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围，鼓励学生自我创设表演场景，大胆释放表演欲望。学生在这样的环境中，感受到自己的存在性，自然而然的，音乐课的课堂效果也就越来越好。（三）通过表演，学生的学习能力、学习方式得到了改变音乐舞蹈学习也是音乐表演的一个表现形式。于是，2010年第二学期我为本校学生量身编创了一套流行舞，主旨在于充分调动学生的自主性，锻炼学生的创造与实践能力。虽然是自愿报名，但是学生积极踊跃地报名令我喜出望外，这说明学生们已经喜欢上并且认可了这种音乐表演的教学

6、方式。虽然名额有限，但我还是尽可能地让所有报名的同学都参与进来，进行阶段性的分步训练。歌曲情绪的表现应该用何种肢体动作表现？探讨后还要到形体教室练一练，表演一番，有些学生因为自身协调能力较弱，凭借着永不放弃的执着信念，找学会了的同学指导纠正，一遍不行两遍，反反复复地练习，无疑锻炼了学生的合作与互帮互助的良好意识。在五月红歌会那天，看到学生们自信满满的出色表演，我不由地想：学生的每一次用心学习的过程难道不是一次最好的自主学习的过程吗？从学生那一心一意地投入表演和表演成功后的喜悦，我由此得到了一丝启迪：以表演来活跃课堂气氛、激发学习兴趣，是学习过程中的一方面，

7、仅停留在表面现象，还是不够的。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，教师还需要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受到艺术来源于生活，是生活的进一步升华，从而逐步增强学生的艺术感觉。让学生用心去感受音乐，并且将音乐与其他艺术形式进行综合，使学生获取相关知识的能力得到了大步的提高。于是，我要求学生们将学习舞蹈表演的收获记录下来，写出自我的学习体会。（四）通过表演，音乐离学生生活更近了比如，在欣赏大型交响曲、民族管弦乐曲时，学生通过表演，可以对抽象的音乐有一个直观的体验，所以说，表演将音乐与

8、学生的距离拉近了。通过这种方式教学，可以激发学生浓郁的求知欲，对于