教学案例 《壁报编辑制作》

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1、教学案例《壁报编辑制作》人教版七年级美术上册第三单元《传递我们的心声》第三课《壁报编辑制作》教学案例(向炯汶上县汶上镇中学)课题：壁报编辑制作学习领域：设计、应用教学目标：1.学习版面设计的基本要素，了解版面设计的一般方法。2.设计制作班级板报，将本单元前两课所学习的知识实际应用，鼓励学生运用自己的知识和技能美化学习环境。3.培养同学之间的合作精神和集体荣誉感。教学重点、难点：重点：版面的设计与制作难点：自主创新，分工合作，培养审美情趣。教学准备：(有利条件)2006年，汶上镇中学全面推广洋思教学经验，为每间教室增加了3块墙壁黑板，供

2、学生书写、展示。(学生)铅笔、绘图纸、直尺、彩色粉笔等(教师)多媒体演示文稿教学设计思路：在本课的教学思路上，体现课程改革的基本精神，注重学生创新能力、实践能力的培养，充分考虑了学生发展的需要和美术学科的特点，激发学生的集体荣誉感，以集体活动的形式完成教学目标，转变教师在学习活动中的角色，采用开放的教学方式。强调学生主体性的发挥，充分调动学生积极性。我校采用的是人教版七年级美术上册教材，第三单元《传递我们的心声》为设计、应用单元，侧重于平面设计方面的知识，以版面设计为主，本课为第三课时，前两课时分别是材料收集和字体设计，知识上具有明显

3、、流畅的连贯性，并且板报也是每个学生都十分熟悉的宣传形式，本课任务的完成具备充足的条件，而版面设计本身并没有固定的模式，也不会存在知识、技法方面瓶颈，只有水平上的差异，的因此将本课的重点放在了学生知识的运用和技能的发挥上，教师根据实际情况作出适当的引导。由于新课程标准的深入实施，各个学校在教学模式上都进行了交流和探索，我校为促进学生之间的合作与交流，在2006年为每间教室增加了3块黑板，除讲台以外，每班都有4块黑板供学生书写、展示，我考虑充分利用这一条件，把学生分为8个小组，每组7-8人，分工合作，半块黑板(大约1.5平方米)的板报设

4、计，是能够在课堂上完成的，于是确定以分组活动的方式设计教学过程。教学过程：1.引导阶段-拉开竞争的序幕(10分钟)让每个小组的组长介绍在本单元第一课中讨论和确定的壁报主题，说一说为什么会选择这一主题，每组的选择主题都非常有意义，如迎奥运、环境保护、热爱集体等。问学生：我们上节课学习的美术字你除了做练习以外，实际应用过么?由于这是上一节课刚刚学习的内容，答案当然也在老师的意料之中：没有；那么今天个机会来了，每个小组做一块板报，还要评选冠、亚、季军。看大屏幕欣赏几幅优秀的版面设计图片，了解在版面设计中包括的几个基本要素：标题、文字、图案、

5、色彩的搭配等，结合学生板报的特点，例举经常出现的问题并加以强调，如标题要主次分明、内容应该围绕主题展开、文字的排列要适应阅读习惯、图案不宜过大过散、色调的统一等。有了主题和材料，画草图是非常容易的，但是要让每个小组在有限的时间内统一思想，就容易出现争论，只能实行民主表决，让每一位同学画出一张草图，集中在一起，大家比较后举手表决，然后对出线的方案集体修改，这个过程是非常紧张和精彩的，讨论很热烈，由于板报的制作需要较长的时间，所以我一再强调画的是草图，要简单，要把集体荣誉放在第一位，可是仍然出现了争论，部分学生情绪发生了波动，但这种情绪很

6、快就被更加热烈的比赛气氛冲散了…2.发展阶段-感受团结的力量(20分钟)确定了草图方案之后便要发挥小组长的作用，因为同学之间彼此都是相互了解的，大家都知道对方和自己的长处和不足，在加上老师赋予了指挥的权力和他(她)在小组中的个人威望，八个组长很快举手报告：分工完成，甲同学负责标题美术字、乙同学负责花边、丙同学做插图、丁负责打横格、其余同学准备材料、书写文字…进入战备状态，。发给每个小组一包彩色粉笔，一把三角尺，所有同学都在最短的时间离开座位进入阵地，聚集到自己小组的黑板前，比赛开始了。课堂气氛非常活跃，每个学生都为完成集体的共同目标而

7、尽职尽责，当学习的过程被设计成一场比赛时，在集体荣誉感的驱动下，团结的力量被激发出来。在这一阶段，老师可以稍微放松一会，每个小组都在按照自己的计划实施，只要提醒他们抓紧速度就可以了，大约10分钟以后板报的轮廓逐渐显现，又出现了不同声音，有同学在过程中发现了草图的不足之处，提出要继续修改设计方案，也有人不同意修改，于是继续商讨，我当然也静观其变，更乐观其成，不妨做上一会局外人，先让他们自己去感受吧。3.整理阶段-体验成功的喜悦(10分钟)该巡视一圈了，教室里场面热烈，有人在喊：写快点，4组都快写完了！尺子呢?拿黑板擦来！红粉笔还有么?有

8、人问：老师，我们的能拿第一么?这里画个图怎么样?老师怎么不帮我们修改?我发现活动进行的十分顺利，总的来讲布局安排都还不错，有同学正在和另外的小组进行对比，结论也是褒贬不一；当然，以老师的眼光来看或多或少都存在一些不足，有