绘本阅读论文综合性学习论文：浅谈绘本阅读在低年级语文综合性学习中的运用

《绘本阅读论文综合性学习论文：浅谈绘本阅读在低年级语文综合性学习中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、绘本阅读论文综合性学习论文：浅谈绘本阅读在低年级语文综合性学习中的运用绘本是一种形象、直观、生动的教学资源，随着新课改的全面实施，绘本在教育教学中得以充分运用。而随着语文教学改革的深入落实，综合性学习在语文学科教学中得以大力推行。综合性学习，要求学校及教师不断拓展课程资源，与时俱进，全面提高学生的语文素养。研究表明，根据绘本自身的特点和低年级学生的思维特点，以及绘本在使用过程中的多元化阅读方式等情况，绘本适宜成为在小学低年级中推行语文综合性学习的优秀课程资源。那么，如何让绘本阅读在低年级语文综合性

2、学习中发挥作用呢？一、绘本阅读教学——要树立正确的指导思想教师应树立“以学生为本”的指导思想，充分考虑低年级学生的阅读兴趣，根据课程实际需要，选择适当的教学策略，全面落实《语文课程标准》，全面提高学生的语文素养。具体而言：1、尊重学生读书的主体性新课改提倡“教师为主导，学生为主体”的教学模式。这就要求我们低年级语文教师在引导学生阅读绘本时，要根据绘本特点及低年级学生阅读特点，不应急着说教、提问与说明，应把看书、思考的空间留给学生，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间的沉淀，再慢

3、慢转化为知识和技能，形成正确的人生观与价值观。教师要抛弃自己的阅读成见，拓展可能因世俗的影响变得拥挤而狭窄的心灵空间，真正做到平等参与和引导，才能真正尊重学生独特的阅读感受，才能让阅读走进学生的内心，让学生真正感受到阅读的快乐。2、注重量的积累，引导学生博览群书教师要引导学生通过广博的绘本阅读，喜欢上阅读，学会阅读，并且要让学生从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。因而，提倡举一反三的博览，提倡广泛阅读绘本，并将课内阅读、课堂学习与课外阅读结合起来，让学生的阅读有量的保

4、证。3、重视阅读这一精神通道的建设好的绘本不仅是在讲述一个故事，明确一个道理，同时也是在帮助提升儿童的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。例如，教师与学生一起阅读《爱心树》时，可以引导学生观察每阶段苹果树和男孩儿的变化来感受大树的不断给予和男孩儿的无限制的索求，再转而联想到学生自己与父母之间的索取和给予，从而通过绘本故事的表述把无可估量的巨大精神财富带给了他们，为他们建造了自由的精神空间与心灵家园。二、绘本阅读教学——要选择合适的教学策略1、使用绘本指导语言学习与表演绘本阅读过程中，有多

5、种学习方式。如听教师朗读、反复朗读、讨论、看图叙述故事等。对不同的绘本应采用不同的语言学习方法：①、语言精美、诗歌化的绘本，可以对其精彩文句进行反复赏读，让学生在赏读的过程中感受绘本语言的魅力，也作为迈开学习文学语言的重要一步。如，在《恋爱的鱼》中，描写海水从门缝中流进来，被描写成“大海的舌头好像一封信，悄悄地从门缝里伸进来。”。这样的字句就非常适合让学生反复诵读、仿写。②、故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本，可以采用角色对话与情节表演的学习方式，在对话与表演中培养学生听、说、演等多方面的

6、能力。如在《爱心树》中，有不少大树与小男孩的对话，就可以在课堂上采用教师与学生合作表演、朗读，或小组内部分角色朗读的教学方式。2、借助绘本培养学生的审美与想象能力绘本有着简明的文字与细腻精美的图画，最能让学生的想象力得以自由的发挥。因而除了由故事内容本身引发的想象之外，也可以选择最富想象、最动人的画面，引导学生仔细地观赏画面中的形象、色彩等细节，让学生通过精美画面的赏析，提高对美的感受力，培养审美情趣，并训练学生能够把自己的所感所想，用语言表达出来的能力。3、通过绘本拓展学生的探究与创造的能力在教

7、师的引导下，学生在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，能以绘本作为平台，认识世界，产生对生活、自然、社会、科学、艺术等方面以及对绘本作者的好奇心与探究兴趣，并把这种探究兴趣延伸到对生活与其他学习领域的观察和探究，教师应当适时地给予学生一些适当的情景刺激，使他们扩展想象空间并通过对绘本故事的续写或扩充、形式上的仿写、动手制作与作品分享等活动，激发学生的创作欲望，培养他们动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美、表现美的能力等。