义务教育课程标准实验

《义务教育课程标准实验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、义务教育课程标准实验教科书（新世纪版）《数学》三年级上册分析E-mail:zhudj001@sina.com数学（1~6年级）教材编写组浙江省嘉兴市南湖区教研室朱德江●本册教材的整体思路和框架●本册教材教学内容分析与教学建议数学学习中遇到困难怎么办本册主题本册教材的整体介绍全册教材共有八个单元。包括数与代数，空间与图形、可能性、实践与综合应用等四个学习领域。LangsamLangsam具体教学内容第一单元：乘除法（百以内一位数乘、除两位数的口算）第四单元：乘法（两、三位数乘一位数的乘法）第六单元：除法（两、三位数除以一位数的除法）第三单元：千克、克、吨第七单元：年、月、日数与计算空间

2、与图形第五单元：周长（周长的认识、周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法）第二单元：观察物体可能性第八单元：可能性（事件发生的不确定性和可能性，知道事件发生的可能性是有大有小）实践活动2、在每部分学习内容中配有：题材具有现实性、趣味性；呈现形式多样化的应用问题。1、安排了5个专题实践活动：搭配中的学问、交通与数学、时间与数学（一）和（二）、生活中的推理。另外，练习中还安排了多个实践活动。小栏目数学游戏2个你知道吗6个数学万花筒1个数学故事2个整理与复习(一)(二)你学到了什么（主动整理知识）我的成长足迹（体会和进步）基本练习总复习本学期你学到了什么（回顾与反思）问题银行（学习

3、方法的指导）㈡本册教材编写的意图1、注重学生在活动中开展学习课堂学习活动是学生主动建构的基础，教材安排这些活动是为学生能主动参与学习过程提供的载体。学生在“称一称”的活动中，可以知道物体是有质量的；在“掂一掂”的活动中，可以建立一些物体质量的参照物；在“估一估”的活动中，学生可以拓展质量的参照物；在“想一想”的活动中，可以纠正原来经验认识的错误。通过这些活动，可以让学生经历认识质量的过程。2、注重教学内容呈现的层次性和思考性根据学生的认知特点，在教材的内容安排上尽可能由浅入深、由易到难，以便为每个学生的发展提供平台。同时，教材又十分注意问题提出的挑战性与思考性，从而把学生带入数学思考

4、的活动中去。面对同一个情景，提出几个不同层次的小问题，目的是为不同层次学生的发展创造条件，使每个学生都有机会在课堂上获得成功。一般的学生通过填表的过程，可以回答问题；而对较优秀的学生，则能从表格中发现其规律。3、注重数学教学与现实的联系本册教材编写的内容力求从学生已有的经验出发，通过对问题情境的观察、分析和比较，建立数学模型，并能将所学到的数学知识应用到实际生活中去。通过这些学生熟悉的生活现象，既可以帮助学生建立数学的应用意识，又能进一步理解除法余数的意义。如何安排出发的时间，需要有两个方面的知识，一是会看火车票上显示的数据；二是能综合思考影响出发的各种因素。而这些能力则是学生今后解

5、决问题的重要基础。4、努力形成实践活动的多样化和专题化“实践与综合应用”是数学课程标准新设置的领域之一。本册教材精心设计了大量的各种形式的实践活动，目的是拓宽学生课堂学习的实践性、创新性。通过一个具体问题的解决，让学生体会到同样解决一个问题，可以从多个方面进行思考。5、注重培养学生学习数学的良好情感由于三年级的学生仍以形象思维为主，因此教材在编写时，十分注意教学内容的呈现方式，做到呈现形式灵活多样。本册教材运用了图片、游戏、卡通、故事、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，从而使学习在愉悦的氛围中学习数学。本册教材教学内容分析与教学建议（部分）●单元内容分析与教材编

6、排。●单元编写意图与教学建议。第一单元：乘除法数与代数已学的主要内容乘法、除法的认识表内乘除法“表内”有余数的除法及除法竖式本单元主要内容整十、整百、整千数乘一位数的口算两位数乘一位数的口算整十、整百、整千数除以一位数的口算两位数除以一位数的口算后续学习主要内容一位数乘或除两、三位数（三上）两位数乘两位数（三下）三位数乘两位数（四上）三位数除以两位数（四上）教学内容编排与分析1、单元学习内容的前后联系情境活动（教学内容）建议课时数小树有多少棵（整十、整百、整千数乘一位数的口算）3需要多少钱（两位数乘一位数的口算）练习一参观科技馆（整十、整百、整千数除以一位数的口算）3植树（两位数除以

7、一位数的口算）练习二机动22、教学内容安排与课时建议主要编写思路实际问题中抽象出算式探索口算的方法解决实际问题1、由实际问题抽象出数学问题，建立数学模型。小树有多少棵需要多少钱参观科技馆植树(1)建立模型的重要性正如94—98年度的世界数学联盟主席D.Mumford在1998年论述现代数学的趋势时说，“创建好的模型正如证明深刻的定理一样有意义。我想，承认这一点，数学将会从中受益”。(2)根据图意,提出数学问题,尝试解决.(3)数学模型(算式)的适当解释,进