【历史】辽宁省实验中学分校2014-2015学年高二上学期期中考试

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1、辽宁省实验中学分校2014-2015学年高二上学期期中考试历史试题第Ⅰ卷本卷共35个小题，每小题2分，共70分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．民本思想是儒家思想的重要内容。下列思想体现儒家民本思想的有（）①“为政以德“节用而爱人”②“民为贵，社稷次之，君为轻”③“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟”④“君为臣纲”、“父为子纲“、“夫为妻纲”⑤“天下为主，君为客”A．①②③⑤B．①②③④⑤C．①②③④D．①②④⑤2．汉宣帝（西汉第十位皇帝）曾说：“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯用德教，用周政乎？”这表明汉代统治者的主张是（）

2、A.以道家无为而治为指导思想B.以兼爱非攻尚贤为治国理念C.推崇理学扶为官方统治哲学D.权势法制与伦理劝导相结合3．王阳明的弟子董梦石出游回说：“见满街都是圣人。”王阳明说：“此亦常事耳，何足为异。”下列观点可以体现王阳明这一思想的是（）A．“知行合一”B．“人人同具良知”C．“格物致知”D．“孔夫子亦庸众人类也”4．17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家，18世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的共同点是（）A．倡导理性主义，批判愚昧和迷信B．反对君主专制制度，主张人民为主C．主张法律面

3、前人人平等D．变革政治制度，实行君主立宪5．明清之际，出现了一些早期民主启蒙思想家，他们思想的共同特点是()A．以“异端”自居B．主张发展商品经济C．批判封建君主专制D．具有朴素的唯物思想6．孟子主张“民贵君轻”，董仲舒主张“君权神授”，黄宗羲认为君主专制是“9天下之大害”。以下解释正确的是（）A．三种主张都与当时社会状况密切相关B．孟子、黄宗羲都否定了君主专制制度C．三种主张都遭到当时统治集团的轻视D．三种主张都反映社会转型时期的剧变7．有人说：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中国什么都不禁，独禁本能。”假如你同意上述观点，你可以找到能论证这一做法的论

4、据是（　）A．“人文主义”，“民贵君轻”B．“因信称义”，“天人感应”C．“人文主义”，“存天理，灭人欲”D．“因信称义”，“致良知”8．“学问以格物致知为先，明善诚身为要，凡诗书、尚书等六经文字，孔子与孟子的遗言，都下过工夫”的学者是(　　)A．朱熹B．陆九渊C．王阳明D．董仲舒9．子曰：“无为而治者，其舜也与?夫何为哉，恭己正南面而已矣。”朱熹注为：“无为而治者，圣人德盛而民化，不待其有所作为也。”材料表明孔子（）A．最早提出“无为而治”思想B．希望统治阶级以德治民C．主张统治者应推行以法治国D．主张超越功利追求精神自由10．中国古代文学作品的主流表达形式

5、从诗、词转变到散曲、小说。这反映了()A．自然经济缓慢解体，农民人身依附关系减轻B．城市经济逐渐繁荣，市民阶层队伍壮大C．中央集权不断加强，专制统治腐朽D．儒家地位逐步提髙，思想禁锢加深11．《红楼梦》中，贾宝玉的父亲让仆人转告贾府私塾老师说：“什么《诗经》、古文，一概不用虚应故事，只是先把‘四书’一气讲明背熟，是最要紧的。”据此推出符合史实的结论是（）A．理学居于统治地位，“四书”更受重视B．孔子权威地位动摇，《诗经》遭到轻视C．科举制度弊端暴露，富家子弟弃儒从商D．《红楼梦》取材于现实，反映宋代生活12．培根指出：“印刷术、火药、指南针曾改变了整个世界，变

6、化如此之大，以至于没有一个帝国，没有一个学派，没有一个显赫有名的人物，能比这三种发明在人类事业中产生更大的力量和影响。”这里所说的影响主要是指()A．奠定了中国文明古国的地位B．促进了欧洲社会制度的转型C．推动了欧洲工业革命的发展D．打破了世界各地彼此隔绝的状态13．从《夏小正》到唐代的“大衍历”再到郭守敬的《授时历》，体现了我国历代王朝对历法编订的重视。从主观目的考虑，主要是()A．发展我国的天文事业B．发展我国的文化事业9C．指导农业生产D．提升天文学家的政治地位14．近代有学者说：“文人画不仅形于山水，无物不可寓文人之兴味也明矣”、“西洋画可谓形似极矣！

7、而立体派之思想转变，亦足见形似之不足尽艺术之长”。该学者这一认识的主旨是（）A.西方画作都以形似为重       B.文人画和西洋画可以取长补短C.文人画有形似的不足        D.文人画与立体派都重精神表达15．“自版印经史之流行，寒士得书日易，此与教育之普及，相辅相成。当时尤有一事可注意者，即书籍之保存，多在东南，此区域均为寒士之新土。北方大族之旧乡，书籍反见残缺。”南北这一反差折射出（）A.南方印刷技术更为发达B.北方士人耻于科举致仕C.门阀土族退出政治舞台D.中国文化重心南移态势16．“人文精神”简而言之，即关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人，

8、尤其是尊重人作为精神存在的价值，在不同