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《如何帮助英语学习的学困生-用爱与理解让英语学困生“抬起头来走路”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
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4、揖冶憎更蒂殴迈风悸逼舌掺像丽嫉笔铱哲营肾衰莎听皂脖哮舌页糊昆慕树仟拉衷如何帮助英语学习的学困生-用爱与理解让英语学困生“抬起头来走路”摘要：在英语教学中，我们常常会碰到两级分化的学生。成绩上不来的“学困生”，我们以前称为“差生”是摆在每一位英语教师面前的重要课题。要提高英语教学课时是不可能的，如何面向全体学生教学，使“学困生”尽快走出困区，这才是我们英语教师应该面对与处理的问题。不管如何称呼,我觉得都不应歧视他们。相反地，我们应该理解,尊重,鼓励,帮助他们,让他们对自己的学习、生活,自己的未来充满自信和希望。用爱与
5、理解让他们抬起头来走路。关键词：英语学困生兴趣学习目的转化一、研究背景在高中英语教学工作中，我发现每年都有相当一部分学生感到英语学习困难，主要表现为：英语基础知识薄弱，对英语学习缺乏信心，有畏难情绪，缺乏自主学习的能力。这些情况影响到他们学习成绩的提高，使他们难以在高考中取得理想的成绩。学生迫切期盼改变这种现状。这就需要英语任课教师能够从自身教学经验出发，深入分析英语学困生的症结所在，在教学工作中有针对性地总结出英语学困生的这些特点，探索出有针对性的教学方法，从而全面提升英语教学质量。当然，很多一线教师已经找出较多
6、的有效的实施办法，而我的体会是只有树立信心，正确对待、付出耐心和爱心，采取必要的措施，“学困生”肯定会慢慢赶上来。这一难题会得以解决，从而会有效地提高英语教学成绩。二、理论依据《英语课程标准》的基本理念明确指出：“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走”。这就是说,教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。对学困生要一视同仁,要用爱心,耐心去滋润他们的心灵,引导他们,从而转换为学优生。怎样在英语教学中
7、使学困生“抬起头来走路”呢?英语是活的语言,也是枯燥无味的语言。作为一名青年英语教师,有责任改变这种现象,努力使每一名学生都能学好英语。三、研究方法过程（1）、确定研究对象 教育家布卢姆指出，作为教育对象的学生，不存在智能的悬殊或学业的优劣，所存在的只是他们对学习内容的理解和掌握时间的快慢。对教学内容理解、掌握较慢的学生常常跟不上课堂教学进度，渐渐出现知识缺陷和能力欠缺，成为所谓的“学困生”。所谓英语学困生,简单地说，就是学习英语困难的学生。智力水平正常，且没有感官障碍，但他们往往是在学习英语学科时习惯较差、学习兴
8、趣不浓、学习策略和方法有问题，如果这种状况持续下去，他们就会变成问题生。（2）、选择研究方法英语学习的学困生都具有哪些特有的表现么？当然有。据我们的调查了解，本人采用的是问卷调查这个方法，可以更加直观地表达出学困生本人的看法与意见。6中学生英语学困生的课堂表现：1.学习纪律性不强，上课讲小话，做与课堂无关的事。2.注意力不集中或不够持久。3.行动迟缓，跟不上
