高中音乐鉴赏课《探询印尼甘美兰》教学设计

《高中音乐鉴赏课《探询印尼甘美兰》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高中音乐鉴赏课《探询印尼甘美兰》教学设计高中音乐课程必修模块《音乐鉴赏》--"绚丽的世界音乐"探询印尼甘美兰-教学设计[教材]本课内容选自花城版普通高中《音乐鉴赏》第二单元音乐与民族第二节绚丽的世界音乐[教学年级]高一级[课时]一课时[教学内容]印度尼西亚巴厘岛甘美兰音乐、恰克合唱(人声甘美兰)[教材分析]甘美兰是印度尼西亚人们家喻户晓的音乐，以打击乐为主的合奏形式演绎，也有人声甘美兰，并常伴有古典舞蹈。其音乐神圣、空灵，音响效果层次分明、色彩丰富，可以带给人释放身心、净化心灵的作用，具有浓郁的民族特色和宗教蕴涵。[教学思路]甘美兰音乐是世界上影响最大的东方音乐之一，可

2、对我们中国人来说却是比较陌生的作品。如何突破学生对作品的陌生认识，消除学生的距离感，从而在45分钟内乐意体验、理解音乐的情感内涵及作用，是实现本节课教学目标的关键。在遵循"以学生为主体，教师为主导"教学指导思想下，以探究音乐表现手法为切入点、体验音乐与综合艺术为突破口、创作与表演为兴奋点，消除学生对作品的距离感、调动学生参与的积极性，充分营造师生平等、和谐共同探讨的课堂氛围，达到真正实现新课程"以音乐审美为核心"的教学目标，而不是只停留在表面形式上。[教学目标]1、情感态度与价值观：通过对印尼巴厘岛甘美兰音乐、恰克合唱的体验和学习，初步认识其独具特色的艺术魅力和鲜明的民

3、族风格，培养学生对世界音乐的兴趣，陶冶学生的艺术情操。2、知识与技能：通过探究，让学生初步了解形成甘美兰音乐、恰克合唱音乐风格特点的表现手法(复音层叠、循环曲式)，认识学习世界多元音乐文化的意义。3、过程与方法：收集、展示、探究、体验[教学重难点]1、感受、体验巴厘岛甘美兰音乐、恰克合唱的风格特点2、探究音乐的表现手法，挖掘音乐情感内涵及其作用。[课前准备]1、学生分组，第2、7探究小组的学生分别收集和整理印尼甘美兰音乐、恰克合唱相关资料(起源、乐器、音乐特点、用途等)并制成课件在课上展示。2、教师准备资料制成相关多媒体课件。[教学过程]一、导入观赏印度尼西亚巴厘岛风光

4、，初步感受音乐特点。(在亚洲被称为"千岛之国"的是哪一个国家?印尼的巴厘岛(BALI)公认为是璀璨夺目的一颗明珠，被称为一生中要去的66个地方之一。现在我们一起来欣赏它的风光。)(旁白：满目是蓝天，白云，银沙，碧水，还有那数不清的亮丽色彩装点着多姿的帆、舨和搏浪的人、悠闲的人。)(巴厘岛上四季草木青翠，山花烂漫，更有众多的庙宇，迷人的海滩。一个世外桃源般的度假乐园、世界级的游览胜地。它孕育出来的音乐到底会是什么样?它能带我们飞去巴厘岛，感受那不一样的海风吗?一起来聆听巴厘岛最富有代表性的音乐也是在当今世界影响最大的东方音乐：甘美兰。)(设计意图)：通过对孕育甘美兰音乐的

5、印尼的地理、人文、风光、民俗的介绍，吸引学生的关注力。二、交流、体验、探究(一)、印尼巴厘岛甘美兰音乐1、聆听音乐片段，谈感受。师：你觉得最大的特点是什么?生谈感受。音色?(多样)情绪?(欢快)乐器?(打击乐器)演奏方法?(敲打)(设计意图)第一次聆听音乐，感性认知音乐特点。这学期第2小组的同学探究的课题就是甘美兰，请他们来展示他们的探究成果2、第2小组学生展示探究印尼甘美兰音乐成果，教师点评补充。(设计意图)发挥学生主观能动性，培养学生自主探究的学习能力。通过同学的介绍我们对甘美兰音乐有了初步的了解，那形成这样音乐风格特点是运用了哪些音乐的表现手法呢?3、聆听印尼甘美

6、兰音乐，探究甘美兰音乐风格特点的表现手法，挖掘音乐情感内涵及其作用。师：运用了哪些音乐的表现手法来塑造音乐的风格特点呢?节奏?快(欢快)旋律?(有很多条)。一样吗?能听出多少?音响效果?(层次丰富、若即若离，神秘感、难以捉摸，充满了神秘色彩。)(设计意图)第二次聆听音乐，提出问题，让学生从感性认知提升到理性认识。(1)复音层叠：旋律核心主题在不同的音区，以不同步调，分几个层次地同时演奏。第三次聆听音乐片段，引导学生分析：复杂是因为它有多层的音响、多条独立的旋律线和各种交错有序的节奏，音响颤抖起伏，错落有致，节奏层次分明。(设计意图)第三次聆听音乐，加深学生对复音层叠表现

7、音乐内涵层次丰富、若即若离，神秘感的感受。(2)循环曲式：曲式结构都具循环性，节奏型反复的主旋律，每一音乐段落可以不断反复，如果没有大吊锣转换乐段的暗示，乐段将无休止地一直循环下去。第四次聆听音乐。进一步提出：你察觉到音乐有何特别?引导学生分析：一样的节奏或乐句，不断的重复，一首长大的乐曲其核心旋律似乎是固定不变的，不断循环往复，好似有始无终。与宗教的"轮回"观念有关系(设计意图)通过第四次聆听音乐片段，和老师哼唱佛教的音乐片段，引导学生认识循环曲式的表现手法与宗教的"轮回"观念有关系。(3)佩罗格音阶：人奉献给神的音乐。七声音阶，五平均