英文歌曲论文英语听说能力论文：英文歌曲与大学英语听说能力的培养

《英文歌曲论文英语听说能力论文：英文歌曲与大学英语听说能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英文歌曲论文英语听说能力论文：英文歌曲与大学英语听说能力的培养摘要：近年来，由于专门用途英语，即以专业需要为基础的实用型英语的发展，大学英语课程中对学生的听说能力培养的要求提高到了一个新的阶段。为了能在以后的工作中开展与特定职业或学科相关的涉外交流和研究活动，提高学生的英语综合应用能力成为大学英语课程的主要教学目标之一。作为包含丰富的文化信息的语言材料，英文歌曲在大学英语课程中的使用，是一种以学生互动为前提的有效的提高大学生英语听说能力的教学策略。关键词：英文歌曲；大学英语；英语听说能力一、引言长期以来，英语教学以结构主义理论为理论基础。传统的语言教学只注重语言的形式，即只强调

2、语言的知识性，而较少的强调甚至忽视了语言的运用。近几十年来我国的英语教学目标开始注重语言的社会交际功能。交际语言教学作为新的外语教学法日益显示出其必要性和重要性。世界各国，尤其是英美两国的学者认为交际语言教学作为一种方法，其目的有二：一是把交际能力作为语言教学的目标;二是发展和促进将语言和交际紧密相连的四种语言技能，即听、说、读、写能力。英国杜兰大学教育系的michaelbyram教授等人主张，外语教育应当包括四个基本的组成部分，即(1)语言学习,(2)语言理解,(3)文化理解,(4)文化经验(byram,1989)。作为文化的一个重要组成部分，英文歌曲融合了不同历史时期和社会

3、发展不同阶段的语言和文化，在强调语言交际功能的外语教学中，尤其是在培养学生的英语听说能力方面，起着有效的辅助作用。二、英文歌曲在大学英语听说能力培养中的作用。近年来，由于专门用途英语，即以专业需要为基础的实用型英语的发展，大学英语课程中对学生的听说能力培养的要求提高到了一个新的阶段。为了能在以后的工作中开展与特定职业或学科相关的涉外交流和研究活动，提高学生的英语综合应用能力成为大学英语课程的主要教学目标之一。作为包含丰富的文化信息的语言材料，英文歌曲在大学英语课程中的使用，是一种以学生互动为前提的有效的提高大学生英语听说能力的教学策略。1．英文歌曲与大学英语听力能力的培养。英文

4、歌曲通过音乐和语言来表达情感和反映社会生活和文化。听懂歌词，理解歌词中表达的意思和情感，同时了解歌曲的文化背景的过程，是培养听力理解能力的很好而且有效的方法之一。此外，在大学英语教学中，很多教师把英文歌曲作为练习听写的材料，并起到了很好的效果。兴趣是学生学习英语，提高学习注意力的有效引导和推动。在音乐创设的轻松的环境中，听写不再只是乏味的被动学习。对歌曲的兴趣会激发学习者学习语言的动力，有利于学生对语言的强化记忆。好的听写结果，会使学习者产生学习的成就感，增强了其学习语言的兴趣和信心。这一点在外语基础较差的学习者身上体现的尤其明显。以往由于基础较差，在学习语言的过程中由于不能理

5、解所学内容，学习者容易产生厌学情绪。上课精力不集中是最常见的表现之一。采用音乐教学，换角度了解语言，学即能用，这使得他们的课堂表现有较大的转变。他们变得开始乐于学习英语，愿意参与到与英语有关的活动中来。词汇量的大小在很大程度上限制着学生英语听力理解能力的提高。而英文歌曲可以很好的辅助英语单词的记忆。从当前我国的英语教学实践来看，在课堂教学活动中，英语教学常常较少注重单词在具体语境中的灵活运用。学生把学习的重点放在单词的拼写和基本意思上。在没有老师监督的情况下，学生也往往容易忽视对单词的记忆。而学习英文歌曲，学生必须先学习英文歌词中新的单词，否则对英文歌曲的学习将无法进行。这样，

6、学生学习和记忆单词就有了驱动力。而学习的效果也相比从课本中学习单词要好的多。通过英文歌曲学习的单词的数量虽然有限，学生主要还是通过课本和阅读来增加词汇量，但学习英文歌曲对学生重视单词学习的作用确是不容忽视的。这一点在教学实践中的效果比较明显。英语和汉语的表达方式在很多方面有很大的差异，尤其是在句型结构方面。由于母语迁移的影响，学生往往不能适应英语中较为复杂的句型结构。而英文歌词不仅实用性较强，而且还可以多角度地展示英语中句子的语法结构，例如，1)wheniwasyoungi'dlistentotheradio.(时间状语从句)（）2)theonlygirlicareabouth

7、asgoneaway.(定语从句)()3)listentotherhythmofthefailingrain,tellingmejustwhati’vebeen.(非谓语动词)（）听唱英文歌曲，可以在一定的文化背景中，用更加生动有趣、易于被学生接受的方法培养学生的英语思维方式。在掌握了辨听的词汇量的情况下，学生在与英语为母语的人交流的过程中，仍然存在听不懂的现象，其原因在于学生对英语的似音(辨识)、略读(省音)、连读、缩合、同化、合成、重读、节奏、语调等方面了解较少。大多数英文歌曲的歌词口语