一年级语文下册集体备课

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1、一年级语文下册集体备课语文第二册学期备课一、学情分析本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。二、教材编排：本册教科书以专题组织单元，以整和的方式组织教材内容。共设八个单元专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内

2、容的局限性。每组包括1课“识字”、5——6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互练习，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共有42篇，内容丰富多采。“语文园地”包括四个栏目：我的发现—鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累—引导学生积累好词佳句，优秀片段；口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际的能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开，多认少写的原则。全册要求认识550个生字，会写350个认识的生字。三、教学目的1、学会100个字，认识4

3、00个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。2、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。四、教学重点1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2、认识550个常用字，认清字型，会口头组词。3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。五、教学难点1、提高识字能力，养成良好的写字习

4、惯。2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。六、教改措施1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。七教材特点：（一）整合性围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。每个单元从导语到识字课，到课文，到语文园地中的短文，口语交际，实践活动，都围绕本单元的专题和理安排。（二）多样性本册教科书

5、的识字课，把八课生字分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每组的专题，便于整合。（三）生活化这册教材大幅度更新内容，新编选的课文占课文的一半以上，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。（四）趣味性：教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用"我会读""我会说""我会画""我会写"等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。（五）适应性在识字方面，每课认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。在教课书里贯穿着鼓励学生在

6、生活中、在课外阅读中主动识字的思（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。3．学习借助读物中的图画阅读。4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（三）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。想。同时鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异。三学习目标：（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字550个，会写其中的250个。3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4．初步养成正确的写字

7、姿势和良好的写字习惯。4．有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四使用本册教材要注意的问题（一）识字、写字1．本册要认的字，教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。2．在识字教学中，要调动学生的识字积累，进行自主性和创造性学习，鼓励学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。（二）阅读1．低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视朗读。2．要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。3．