第四单元 苏教版语文九年级上册备课指南

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1、苏教版语文九年级（上）第四单元教学设计一、整体把握：本单元的课文组成与众不同，每篇课文均由两部分组成：一是文学作品，二是对文学作品的评价性文章，因此，在本单元教学中要突出单元的主体要求，同时兼顾几个方面的内容：以对文学作品评价的文章为学习重点，同时兼顾对文学作品本身的赏析。本单元的阅读主题是“学会在阅读中形成自己的独特感受”。这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象的方法来丰富作品内涵，形成自己对作品独有的感受与评价。重点：1．能从对三种不同体裁的文学作品评论的阅读，把握三篇评论的主要观点；学习三位作家评论的方法、角度、语言特色。2．

2、学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象，形成自己独特的情感体验和感受；难点；1．正确处理原文及鉴赏文章的关系；2、以课本为范例学会点评相关的文学作品，掌握简单的文学评论的写作方法。二、细化分解1、单元知识点梳理：（1）鉴赏散文：重点是把握其形与神的关系，理清行文思路。具体就是要抓住文眼，理清线索，在诵读中品味语言，体会意境。（2）鉴赏诗歌：要在反复诵读中，运用联想和想象，探究其意境。还要注意感知它的音韵美。因此，在教学中要重视对作品的“读”——要朗读、赏读、品读相结合，充分理解作品的美。（3）鉴赏小说：要学会从小说体裁的特点来把握文章内容。小说

3、中的人物、情节、环境以及细节描写等都是分析、鉴赏的重点，教学中可以结合具体内容，让学生体会其佳妙之处。2、分析知识点间的逻辑联系：4鉴赏文学作品是感情与认识相统一的精神活动。要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和作者创作意图的了解，来体会作者的思想感情；并联系自己的生活经验，通过想象和联想，品味语言的言外之意。3、教法探讨：（1）略读每组课文的文学作品，精读每组课文的评论文章。（2）阅读《白鹭》《百合花》《一个深夜的记忆》三篇文学作品，了解它们不同的文体特点；把握作者的思想感情并在阅读中形成自己的独特感受。（3）学习《关于散文〈白鹭〉》《简单

4、的故事精致的情节》《宁静而深沉的意境》三篇评论文章，掌握简单的文学评论的写作方法，并体会作者是如何从平凡中发现事物和人物的美好的，学会用口头或书面的形式表达自己对具体作品的评价。三、教学示例《散文家谈散文》说课稿（一）说教材《散文家谈散文》是苏教版九年级上第四单元第一篇，本单元的课文组成与众不同，每篇课文均由两部分组成：一是文学作品，二是对文学作品的评价性文章，因此，在本单元教学中要突出单元的主体要求，同时兼顾几个方面的内容：以对文学作品评价的文章为学习重点，同时兼顾对文学作品本身的赏析。本单元的阅读主题是“学会在阅读中形成自己的独特感受”。这就要求学

5、生学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象的方法来丰富作品内涵，形成自己对作品独有的感受与评价。《白鹭》是一篇诗性的散文，通过对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。《关于散文白鹭》是一篇随笔式的评论。全文只有简短的七小段，但每一小段都以言简意赅的文字表达了作者对散文的基本观点和对《白鹭》一文的看法。（二）说学情对于初三的学生来说，散文的阅读并不陌生，每册教材都编有散文单元，学生已经初步了解了散文的一些特点，掌握了阅读散文的方法，虽然前几册书中4有些文章旁边有批注，但主要是从字词句方面进行的点评，像本单元这样从文章的角度鉴赏还是

6、初次接触，这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象的方法来丰富作品内涵，形成自己对作品独有的感受与评价，对学生来说有一定的难度。据以上情况，特制定如下教学目标（三）说教学目标及重难点：1、品读《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。2、了解《关于散文白鹭》的写作特点，学习散文评论的一般方法。本单元的每一篇课文都是文学评论和文学作品的结合。学习本文，要能对散文《白鹭》形成自己的见解，并从作者的评论中有所感悟。因此，如何学习正确地对文学作品进行审美评价，说出自己独特感受和独到见解是本文教学的重点及难点。（四）说教法学

7、法：1、朗读体悟法：朗读课文，与文本对话，说出自己的独特见解；2、比较法：把自己的感悟和评论家的感悟比较，说出异同点；3、归纳法：了解散文评价性文章的特点，归纳鉴赏散文的一般方法。（五）说教学过程：1、创设情境，导入新课（播放一组白鹭的图片或课件。）请同学们欣赏白鹭优美的身姿与优雅的动作，请大家思考：我们能用什么样的语言来描绘眼前这如此美妙的画面呢？让我们一起走进郭沫若的散文《白鹭》，去感受作者为我们描述的独特意境。2、自读感知，整体把握（1）选择你喜欢的方式朗读《白鹭》，谈谈你对这篇文章的感受。（提示：可以从整体也可以从局部来谈，如结构、语言、感情等

8、方面）（2）读《关于散文白鹭》，了解文章内容，明确作者观点。3、合作交流、解读探究引导学生探究