【语文】吉林省龙井市第三中学2013-2014学年高二上学期期末考试

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1、龙井市第三中学2013-2014学年高二上学期期末考试分值：100分时间：120分钟第Ⅰ卷（共20分）一、基础知识（8分，每小题2分）1．下列各项字形和加点字的注音全都正确的一项是（）A．春霄踯躅（zhízhú）绰约（zhuó）扁舟子（piān）回眸一笑B．轩冕绸缪（chóumiù）戎马（róng）捣衣砧（zhēn）豆蔻词工C．危樯迤逦（yǐlǐ）荠麦（jì）玉簟秋（diàn）列却霹雳D．祠堂潺湲（chányuán）碣石（jié）玉搔头（sāo）云栈萦纡2．下列各项中，加点的成语或熟语使用有误的一项是（）A．谷歌在中国的商业运营，并未取得主导

2、垄断地位，“死了张屠户，不吃没毛猪”。有德国媒体认为，谷歌的发难，是商业失败后的政治秀。B．《大河之舞》在全球蹦跶了15年，如今要激流勇退了，但踢踏舞所传播的英伦文化余波势必还要荡漾好一阵子，它所展现的文化形象更是会深入一些人的心。C．他还表示，美国财政部汇率报告公布之后，如果还伴随着贸易制裁，中方不会熟视无睹；如果还伴随着国际法律诉讼，中方也会应对。D．为了让观众们有设身处地的感受，我们根据座位的高低，把座椅调成三种倾斜度。前排是135°，中间是115°，后排则为105°，保证了视野画面的完整和观众们的观影质量。3．下列各项中，句意明确没有

3、语病的一项是（）A．“中国在世界眼中”系列报道受访者眼中的中国，与西方一些媒体所报道出来的中国大相径庭，而且不少受访者甚至对这些媒体报道中国时表现的误解甚至偏见提出了批评。B．清明节是中国最主要的传统节日之一，不仅它是人们祭奠祖先、缅怀先人的节日，也是中华民族认祖归宗的纽带，更是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的春季仪式。C．《规划纲要》明确提出，目前全国义务教育学校的教师绩效工资已经落实到位，同时对长期在农村基层和艰苦边远地区从教的教师在工资、职称等方面实施倾斜。D．自从1993年联合国大会确定每年的3月22日为“世界水日”以来，每年各国都

4、会通过规划水资源和广泛的宣传教育活动，提高公众对开发和保护水资源的意识。4．下列文学常识的表述不完全正确的一项是（）A．青莲居士、四明狂客、少陵野老、香山居士、“六一”居士、东坡居士、白石道人，依次是指李白、孟浩然、杜甫、白居易、王安石、苏轼、姜夔。B．古体诗有两种含义：一指诗体名，也称古诗。古风与唐以后兴起的近体诗相对应；二是对于古代诗歌的泛称，以区别于现代诗歌。C．近体诗又称今体诗，是唐代出现的新诗体，唐人为了与以前的古体诗相区别，故名之为9“近体”。这种诗的主要特点是篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声，联有定对。D．歌行是古体诗的一

5、种，汉乐府诗题多用歌、行、曲、引、吟、叹、怨等，其中以“歌”“行”最多，逐渐合称为一种诗体名。著名的作品有白居易的《长恨歌》等。二．阅读下面的文字，回答5—7题。（6分，每小题2分）鸿雁在中国古代诗词中的审美意蕴在中国古代诗词中，鸿雁作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。鸿雁是随阳之鸟，它虽然在季节和环境的渲染下带有“秋”的意象，但它与蟋蟀、鸣蝉等秋虫之美仍有所不同。听秋虫之浅吟低唱，不免产生物华将近的寂寥之感，看鸿雁之布阵南征，则令人心胸开阔，精神振奋。“秋色萧条，秋容有红蓼；秋风拂地，万籁也寥寥。惟见宾鸿，冲入在秋空里，任逍遥”，便是对鸿雁这

6、一美学特征的生动把握。鸿雁是健飞之鸟，翅膀拍动时频率适中，沉雄有力，不似鹰鹞猛悍桀骜，也不似鹤鹭之轻灵飘忽，而是给人以坚忍强劲的审美感受。在风频雨骤的春日或霜寒月冷的秋夜，当鸿雁结阵翱翔，引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠过长空时，人们的这种审美感受就更加明显、强烈。鸿雁迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群，在天空中列队飞翔。“蜃楼百尺横沧海，雁字一行书绛霄”；“白犬吠风惊雁起，犹能一一旋成行”。鸿雁这种行序整齐的飞行特征，使中国古代文人们赞叹不已。鸿雁健飞，且性情机警，南征北返时，中途很少停歇，人们能看到竦持树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的鹤鹭，却很难

7、看到静态的鸿雁。在中国古代诗词歌赋中，鸿雁大都以动态出现，鸿雁翔姿优美，亦刚亦柔，曹植的《洛神赋》中就有“翩若惊鸿，婉若游龙”之语。鸿雁南迁阵容非常壮观，在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际，当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时，亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受，这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。“雁来惨淡沙场外，月出苍茫云海间。”借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌。在中国古代诗词中，托物言志与借景抒情是一个有机的统一体，两者不可截然分割，而“雁”意象群的发掘，即能较好的说明这一问题。在中国古代咏雁诗词中，既有侧重“言志”的诗词，也有侧重抒情的诗句，

8、但数量最多的还是抒情与言志有机结合、互为渗透的诗词。中国美学中的“景中情”与“情中景”互相联系又各具特征。巧于诗者或“景中情”，或“情中景”；神于诗者则情不虚情，景