论高校公共艺术教育中少数民族音乐的审美体验.doc

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1、论高校公共艺术教育中少数民族音乐的审美体验　　内容摘要：少数民族音乐是中华民族音乐的重要组成部分，有着独特的美学价值，为高校公共艺术教育提供了丰富的音乐资源。通过学习少数民族音乐，不仅可以拓展大学生的文化视野，同时还可以大大提高大学生的审美体验，增强其民族自信心和自豪感，培养高尚的爱国主义情感。　　关键词：少数民族音乐教学艺术实践课余审美　　　　普通高校公共艺术教育的特殊性，就在于教学过程中审美教育的精神渗透。少数民族音乐作为高校公共艺术教育的组成部分，在美育方面同样有着其他学科不可替代的作用。大学生通过学习不同民族的音乐，在感

2、受其音乐独特风格之美的过程中，不仅领悟到悠久的民族文化传统和丰富多彩的少数民族艺术，激发他们对不同的美的感受和热爱，形成高尚的审美情趣、道德情操，更能够加深对自己民族以及其他民族的尊重，增强民族自信心和自豪感，培养高尚的爱国主义情感。　　　　一、教学过程中的审美体验　　　　音乐既是一种社会现象，同时也是人类最自然、最本性的艺术。有学者指出，在许多少数民族的音乐活动中，“音乐对他们来说，是自身的自然表露，是生活的必需，是生活有机的组成部分。他们劳动、抒情，离不开音乐，他们找对象、敬鬼神，也得借助于音乐，因此，他们能歌善舞，尤善于即

3、兴唱、奏、舞……他们是真正的知音。这些事实都是人自身所具有的音乐本性再好不过的证实。”①少数民族音乐文化中所蕴含的与人类音乐本性相一致的特征，是其能够与当前公共艺术审美教育相接轨的重要理论前提。毫无疑问，将少数民族音乐文化纳入音乐教育之中，作为音乐课程的有机组成部分之一，必然会拓展公共艺术教育的内容，深化大学生审美教育的内涵。　　例如，蒙古族的歌曲是审美教育活的教科书，古老的蒙古族宴歌《六十个美》，仅在一首单乐段的淳朴歌曲中，就唱出了六十个美好的事物。“歌中列举了草原、土地、生命、青春、牛羊骏马、嘹亮的歌声、父母的恩情、弟兄的情

4、义、长者的训导、老师的教诲、谦虚的美德、英雄的荣誉、崇高的事业、万民的安乐、天下的太平……”②其范围从政治、经济、文化艺术以至社会伦理道德，简直无所不包。对于大学生来说，通过音乐感受生活中美的哲理，感受蒙古人民崇尚美、追求美的圣洁情怀，以及古朴的伦理道德观念和审美情趣，是具有潜移默化的审美功效的。这种源自少数民族音乐自身的、与人类本性相一致的内在感染力，是其他任何形式的教育都无法比拟的。3　　在具体教学过程中，可鼓励来自不同少数民族地区的同学，用各自方言演唱各自家乡的民歌。在演唱的过程中，大家可增进彼此的了解，拉近距离，交流感情

5、，不仅使大学生对各地区少数民族音乐产生浓厚兴趣，同时也加深其对不同地域音乐的审美体验。对于本地的大学生来说，学习家乡的本土音乐，是母语音乐教育的一种体现，会使他们更了解家乡和热爱家乡，形成对家乡文化的保护与传承的意识。而对于外地来就读的大学生来说，这种学习会让他们开阔文化视野，了解当地富有地域个性的艺术形式，认识到中国地域文化的丰富多彩。　　　　二、艺术实践中的审美体验　　　　几乎每个少数民族都有自己丰富多彩的民俗节日活动，在这些活动中，音乐是整个民俗仪式的重要组成部分。以贵州苗族、侗族等少数民族地区的“芦笙会”为例，芦笙会期间

6、，只要芦笙一响，人们便蜂拥而至，少则几千人多则几万甚至十几万人，成百上千架芦笙一齐奏响，场面极为壮观，扣人心弦。其他民族的民俗音乐活动也十分壮观，如回族的花儿会、蒙古族的敖包会、壮族的歌墟、侗族的坐妹、苗族的“四月八”等。　　少数民族的民俗节日活动中，载歌载舞也是其活动的一大特点。歌声起，舞蹈便随之而起，不论男女老少，不论在田间院场，只要群体场合，有人唱就有人和，有人舞就有人跟，形成热烈的气氛。苗、壮、布衣等族的“跳月歌舞”，苗、侗等族的“跳芦笙”歌曲等，都是优秀的少数民族乐舞形式。引导学生在音乐审美过程中，感悟少数民族歌、舞、

7、乐相结合的综合艺术之美，不仅可为公共艺术教育引入新的素材，更使以往枯燥、单一的音乐教育显现出活泼的气氛，扩展大学生的音乐审美视野。　　以维吾尔族民间古典音乐“十二木卡姆”为例，这种乐舞形式继承、融合了疏勒乐、龟兹乐、于阗乐的传统，集中体现了维吾尔族歌、舞、乐三种艺术高度统一的特征，被誉为“维吾尔族音乐之母”。演出形式有独唱、齐唱，有时还有说有唱、连说带唱，有独奏、合奏和齐奏，有配合乐曲的各种舞蹈等，可谓歌、舞、乐的完美结合。木卡姆的歌词多为名诗、歌谣和民间故事，内容多反映人民的理想、斗争和爱情。这种综合的艺术形式对培养人的全面的

8、艺术修养有着不可估量的作用。少数民族乐舞文化在于歌、舞、乐高度综合的艺术形式给人带来的综合美感，歌词、歌谣和民间故事等人文内涵对大学生具有极强的吸引力。少数民族乐舞中群体共同参与的热烈场面，为高校公共艺术教育的普及化提供值得借鉴的模式，最终让大学生主动参与到艺术