餐巾的魅力 主题教案

《餐巾的魅力 主题教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、主题教案主题餐巾的魅力课型主题性综合实践课工作单位长春市绿园区正阳小学活动目标1、知识与技能目标：使学生了解餐巾的用途和种类，在学习中提高学生的创造能力和审美能力。2、过程与方法目标：掌握餐巾折花的基本方法，会用餐巾制作成简单的花形。3、情感、态度与价值观目标：在学习与创新中陶冶学生热爱生活、美化生活的情操。重点掌握餐巾折花的基本方法是本课的重点。难点根据新理念要求，让学生学会探究问题—解决问题—尝试实践—再创造的基本学习方法的灵活运用。关键尝试实践上，注意让学生多利用折花方法举一反三、触类旁通，正确的使餐巾折花的基本方法融入到制作中，小组合作研究后，介

2、绍创造的作品，自我评价为新作品的创造打下良好基础。教学准备教师：教学媒体有录音机、课件、作品展台等。学生：玻璃杯、餐巾、西餐具等。活动过程程序学生活动教学活动目标确立课时活动过程确定主课题欣赏图片，谈感想……思考问题：教师根据学生感兴趣的话题及时设计出4个有关餐巾的课题请学生选择。“比一比，谁的手儿巧——餐巾折花”。第一课时明确子课题提出问题：由教师引导学生分析主题，提出与主题息息相关的问题。思考问题：师生共同讨论，择选出7—10个具有价值的问题，研讨出四个子课题请学生分组进行研讨。明确子课题：1、餐巾折花根据摆设工具的不同分为几种？2、餐巾折花的基本方

3、法是什么？3、餐巾折花的用途是什么？4、餐巾折花按使用材料的不同分为几种？第二课时程序学生活动教学活动目标确立课时分组制定活动计划学生根据四个子课题自由组成四组，派代表选取自己感兴趣的课题进行研究。教师提供“研究报告单”，仅供各小组研究、实施时进行参考。四个小组分别制定活动计划。第二课时收集、整理、分享信息1、进行社会调查访问，做记录。2、去书城，上网查找有关资料、做记录。3、信息交流会。教师适当指导，并做好安全防范措施。确立展示交流形式。第二课时实践学习根据小组所研究的问题分别向有关的业务人员咨询、讨教。带领学生到“大西洋饭店”参观、学习，教师适当指导

4、，适时点拨，纠正错误。确立展示交流形式。第三课时现场交流展示选派代表讲述本组实践活动的全过程；用各种形式展示成果。说一说这次活动的体会，请教他人还存在的不足。教师适当指导，把整个课堂让给学生大胆自主的活动。教师站在平等的角度上给出适当的意见和建议。展示成果。经验交流。第三课时互评学生按照教师提出的“评价标准”公平的评选出本次活动的优秀小组。提供“评价标准”，指导学生进行评价，并要求说出理由。评选优秀小组。第四课时师生感悟每个小组用一句话进行总结。教师也用一句话进行总结。结束本次的活动。第四课时活动延伸思考：通过这节课的学习你对自己的研究成果满意么？还有什

5、么问题？教师指导学生通过本次活动提出：美的存在价值方面的问题。拓展活动范围，为下一个主题活动打下基础。第四课时第一课时简案一、创设情境，引发兴趣导言：同学们，大家好！很高兴与你们一起交流、研究、学习。在研究新问题之前，老师给你们带来了一个小礼物，请同学们欣赏，欣赏之后，你来谈一谈你的想法。好，请同学们放松心情，同我一同走进那美妙的图画之中……二、欣赏图片，展开想象1、放映课件：组图。2、生：谈感想……三、新课渗入，引出问题1、师：根据学生的感想设计出几个餐巾问题。2、生：自由选择喜欢的问题，成立小组，讨论所选问题是否值得研究。3、师生合作研讨：将所选问题

6、值得研究的理由讲出来。4、师生：推选大家最关注的问题进行研究。5、确立主题：“比一比，谁的手儿巧——餐巾折花”。四、游戏：1、编纸。2、编花。五、本节课延伸：请认真查阅餐巾折花方面的书籍，整理、思考比较喜欢和疑惑的问题。第二课时简案一、明确子课题。1、提出问题：由教师引导学生分析主题，提出与主题息息相关的问题。2、思考问题：师生共同讨论，择选出7—10个具有价值的问题，研讨出四个子课题请学生分组进行研讨。3、明确子课题：l餐巾折花根据摆设工具的不同分为几种？l餐巾折花的基本方法是什么？l餐巾折花的用途是什么？l餐巾折花按使用材料的不同分为几种？二、分组制

7、定活动计划1、学生根据四个子课题自由组成四组，派代表选取自己感兴趣的课题进行研究。2、教师提供“研究报告单”，仅供各小组研究、实施时进行参考。三、收集、整理、分享信息1、进行社会调查访问，做记录。2、去书城，上网查找有关资料、做记录。3、信息交流会。四、活动延伸：如何在实践中体现手儿巧？第三课时简案一、实践学习1、带领学生到“大西洋饭店”参观、学习，教师适当指导，适时点拨，纠正错误。2、根据小组所研究的问题分别向有关的业务人员咨询、讨教。3、确立展示交流形式。二、现场交流展示1、选派代表讲述本组实践活动的全过程。2、用各种形式展示成果。3、说一说这次活动

8、的体会，请教他人还存在的不足。注：1、教师适当指导，把整个课堂让给学生大胆自主的