高等教育弊端审视及改良探索.doc

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1、高等教育弊端审视及改良探索[摘要]高校人才培养的批量生产使得高校人才培养中研究创新能力不足，本文针对高等教育的弊端存在的几个方面做了简单探讨：高教需求的扩张和政府投入的严重不足，在知识经济为特征的信息化高度发展的今天，高等教育的社会需求与日俱增，而公共教育经费支出却已独木难支，从而使得高等教育大众化，普及化与政府资金投入不足的矛盾成为一个普遍性的话题。[关键词]教育弊端弊端审视改良探索一、高等教育中的樊篱高校人才培养的批量生产使得高校人才培养中研究创新能力不足，高等教育的弊端又存在于以下几个方面：高教需求

2、的扩张和政府投入的严重不足，在知识经济为特征的信息化高度发展的今天，高等教育的社会需求与日俱增，而公共教育经费支出却已独木难支，从而使得高等教育大众化、普及化与政府资金投入不足的矛盾成为一个世界性的话题。1．教育体制的效率低下阻碍了高等教育的发展我国计划经济体制高度集中，教育体制管理局限而且狭隘。这种教育体制已经不适合现代教育了，为了适应现代教育，我们应该找出其弊端及弱势，使之改良并且提高效率。我们从以下几个方面来分析：首先，现行的高等教育体制不能保证高等教育的最佳投资及效果；其次，投入受控，高等教育的控

3、制结构也不当，不能有效的利用高等教育资源；再者，高校内部组织效率低。2.高等教育投入短缺我国高等教育投入短缺，投入并没有随着经济的增长而增加。据调查，在1980年到1992年我国经济持续高速发展的10多年，扣除物价上涨因素外，高校的投资拨款几乎没有增加。我国教育经费的管理长期存在着事权与财权分离的状况，教育经费（包括事业费和教育基础建设费）目前属于“文教卫生事业费”和“基础建设支出类”下，人大根本无法对政府教育投入实行有效监督。这样的体制既不能保证教育资源的合理利用又客观滋长了克扣和挪用教育经费的习风。3

4、.对高校学生的管理在中国高等教育中存在诸多弊端不少本科院校管理水平非常低。以管理高中生的方法管理本科生，以管理本科生的方法管理研究生，始终难以推进有创新能力的有用之才大量出现。尤其是研究生，应突出研究创新能力和水平的提高，而不是每门课都闭卷考试，都必须考多少分才能过关。这是极低级的培养方式。要改变这种情况，首先需要改变的是研究生学习管理人员自身，必须是高学历者，然后再考虑具体措施以推进学生创新水平的提高。4．大学合并与建立大学园区的问题3大学合并声势浩大。其主要动因，一是大学规模小在国际竞争中难以形成名牌

5、大学，人多则成果多，因此合并的办法见效最快。以SCI（科学引文索引）统计为例，中国大学的名次很低，甚至与台湾地区的大学有很大差距，1996年大陆排前三名的大学SCI论文数之和仅等于台湾大学一校。第二个动因是通过合并解决中国大学学科综合性差的问题。5．疲于奔命的专业调整改变专业划分过细，压缩专业数目以加强适应性，这是世界各国高等教育改革的方向。专业设置是学校工作的基础，学术性强，环节多，过程长，涉及所有教师的教学实际。这几年专业调整的问题是变动太快太多，行政干预过强，穷于应付多于深思熟虑，看来声势浩大，但相

6、当多的教师依然故我。一个专业的设置，从构思培养方案到拟定教学计划，编写课程教学大纲实验大纲，再到落实教师、教材、实验设备，有较长的过程。计划制定者可能是慎重而精心确定一门课程的名称，划定其内容，学时也有增减。二、高等教育体制的若干改良建议1．完善的高等教育的市场运作机制巴黎世界高等教育会议1998年通过的《21世纪高等教育展望和行动宣言》认为高等教育质量是一个多层面的概念，应考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量。社会需求是多样的，学校规格是多样的，学科门类是多样的，学生个性是多样的，这些都决

7、定了质量标准的多样化。单一的、统一的高等教育质量观，必将束缚人们的思维，形成一种固定模式、思维定势。在经济快速发展的今天，高等教育作为服务贸易的重要组成部分和经济发展的“内核”，倍受国际国内的教育管理者和研究者的关注。高等教育的垄断性、无竞争性、低效率等已成为学者们研究的热点和焦点。2.探讨美国大学成功的要素《老子》说：知人者智，自知者明。分析大学对美国发展的重要贡献，探讨美国大学成功的根本要素，以及近二十年来显现出的弊端，或许能为国人所借鉴。今天，美国大学的实力已雄踞世界之首。美国的高等教育不仅是国家向

8、公民提供的一项福利，同时也是创造社会财富的优良动力。美国卡内基小组的研究表明，美国的经济实力有50%是从它的教育制度获得的。拥有了世界一流的高等教育，美国才能拥有大量的自主知识产权、影响深远的杰出学者和强大的知识经济，才能成为科技强国。3.博士研究生的培养中国博士研究生在校人数世界第三，仅次于美国、德国。同时按现有招生、教育制度选拔和培养出来的博士生质量也开始受到社会和用人单位质疑。博士们照抄照搬书本知识、遇到实际问题不懂如何