高台县随班就读工作手册

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1、高台县随班就读工作手册学校红沙河小学班级六年级学生陈世璠班主任赵治飞2011学年高台县随班就读学生基本情况登记表2011年6月26日基本情况姓名陈世璠性别男出生年月1998-10-28班级六年级家庭地址新坝乡红沙河村十社家庭环境和家教情况：家有三口人，父母均为初中毕业，属独生子女，比较溺爱，性格内向，智商偏低，思维不够活跃，口头、书面表达能力差，但能遵守小学生守则。致残或特殊情况残障类别:：视残（）；听残（）；智残（√）；肢体（）精神（）；言语（）；其他（）情况说明：（主要是社会适应能力）该生低年级阶段安排在普通班接受教育，在记忆

2、、思维、口头表达方面有障碍，学习成绩很差，尤其反映在口头、书面表达方面。教育鉴定思想品德：在学校能遵守小学生守则，团结同学积极主动的帮助他人，主动承担一些力所能及的事情。认知水平（包括各科教学）由于缺乏口头表达能力，课堂上缺少与群体交流，语文综合成绩不尽如意，其他各科成绩也较差，学习十分困难。主要困难与问题：在记忆、思维、口头表达方面有障碍，学习成绩很差。安置情况安置类型：特殊学校（）特殊班（）随班就读（√）辅助教学：分合班（）资源教室（）高台县随班就读个别化教学（学年计划）2011年6月26日学生目前情况思维能力：较差感知能力：

3、较差记忆力：较差注意力：不能够长时间集中学习习惯：没有形成好的学习习惯家庭教育：放任不管社会影响：社会影响不大兴趣爱好：感兴趣的东西就较少情感：不很丰富潜能：不大学年总目标：针对该生特点，紧密联系个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬优补缺的教学目标。可在教学中利用图片、声像材料创造良好情境。进行语言训练，并提供图书阅读，提高语文阅读能力。教学措施：行为习惯有针对性的进行行为习惯教育知识技能进行语言训练，并提供图书阅读，提高语文阅读能力。潜能开发激发他的学习兴趣、爱好适应能力激发与同学合群的情感，使其适应生活，适应社会其它

4、方面要充分利用课余时间对她进行作业辅导，抓差补缺。制定计划者：赵治飞高台县随班就读个别化教学（学期计划）学科语文年级六年级起讫时间2011-3——2011-7基本情况姓名陈世璠性别男任课教师：赵治飞学生原有学科基础及认知能力：在记忆、思维、口头表达方面有障碍，学习成绩很差，尤其反映在口头、书面表达方面。教学目标（知识、生活技能、过程与方法、情感态度价值观）由于缺乏口头表达能力，课堂上缺少与群体交流，语文综合成绩不尽如意，特别反映在作文方面，困难更大。平时对他鼓励为主，善于发现他积极主动性的一面，一旦发现闪光点即使表扬。同时要激发他

5、的学习兴趣、爱好。与同学合群的情感，要适应生活，适应社会，从而表现在对人生的乐观，进取方面。主要困难与问题（指学习本学科知识）在记忆、思维、口头表达方面有障碍，学习成绩很差。口头表达能力，课堂上缺少与群体交流，语文综合成绩不尽如意。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)鉴于学生个体与集体的差异性，为兼顾教学质量，教学形式要及时落实。要充分利用课余时间对他进行作业辅导，抓差补缺。要重视发挥助学小伙伴的作用，开展多帮一的帮学活动。平时要按计划上门家访、辅导，与家长经常联系沟通。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）针对该生特点

6、，紧密联系个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬优补缺的教学目标。应注意学生学业负担的适度。可在资源教室时对学生进行个别辅导。可在教学中利用图片、声像材料创造良好情境。进行语言训练，并提供图书阅读，提高语文阅读能力。评估反馈目标达成度根据预定目标，基本能达到80%。对于语文学习中的基础知识能基本掌握，但在文章阅读，作文能力方面还有一定距离。原因分析在教学目标，课堂教学措施的落实下，该生在校表现良好。但离预期目标还有一定距离，这是由于他记忆速度缓慢，记忆的组织能力差，思维不活跃，口头表达能力差，语言发展迟缓，作文中的逻辑思维

7、能力差的原因所成。其次是家长文化程度低，家庭教育不够重视。高台县随班就读个别化教学（单元计划）学科语文年级六年级单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第一单元概括课文段落大意1．基本会概括本单元课文的段落大意。2．认读单元课文生字52个，理解词语。3．学会缩句，扩句，修改病句。记忆速度缓慢,口头表达不清，思维比较混乱，对语言环境理解力差。耐心辅导，反复操练。发挥班级干部的帮带作用。80%。性格内向，不愿主动参与课堂交流，上课注意力不能长时间集中。第二单元概括课文主要内容1．能掌握本单元课文，概括课文主要内

8、容的方法。2．初步会写简短的记叙文。语言组织，口头表达能力差。书面表达中语句不清。课堂教学过程中重视对她提问，利用课余时间给予辅导。80%。学习自信心不足，不能主动参与课堂交流。第三单元了解课文叙述顺序1．基本学会了解课文叙述顺序的方法。2．能听懂