生物：第二单元第二章第二节 动物的行为教案(济南版七年级上)

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1、第二章第二节动物的行为教学分析：动物在其生活过程中，往往表现出各种各样的行为。动物的行为对于维持个体生存和延续种族有十分重要的作用。动物的行为是在长期的物种演变过程中形成的，是生物进化的结果。动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物的行为这部分内容是生物课程标准第六个一级主题‘动物的运动和行为’的重要组成部分。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为的知识，是在学习了前面各节的基础上讲述的，对学生认识动物的本质特征非常重要。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切,教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，在教学活动中

2、，应引导学生进行观察与实验，以鲜活的例子，真实的感受来激发学生的学习热情，让学生主动地去探究动物多姿多彩的行为奥秘，进而引导学生去热爱生命，关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。教学目标：1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为。2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3．初步学会探究一种常见小动物的行为。4．参与探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。5．学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。教学重点：本节课的重点是“探究鲫鱼的觅食行为”的探究活动。教学难点：动物先天性行为的特点及意义。教学准备：学生：学生通过多

3、种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集与动物行为相关的资料图片。教师：制作多媒体教学课件，准备《探究鲫鱼的觅食行为》所需要的实验材料用具：鲫鱼、鱼缸，隔离板，纱网，秒表，多种饲料等。教学程序：一、情景创设：１．播放视频资料：聪明的海豚做出各种复杂的动作；蛇的冬眠；蝙蝠的睡觉等，让学生欣赏。10２．提出问题：资料中展示了动物的哪些行为？让学生充分发表自己的意见，引导学生通过分析视频资料，加强对动物行为的认识，将丰富的感性材料上升到理性认识，形成有关动物行为的基本概念，即动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。3．根据学生搜集的资料畅

4、谈日常生活中动物行为的实例，从而导入新课。二、实验探究：1．提出问题：根据学生所谈的对动物行为的认识，提炼出有价值的问题即动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物吗？使学生明确本节课所要探究的主要问题。2．作出假设：在学生已有经验的基础上让学生作出符合科学事实的假设。3．设计实验方案：以小组为单位设计实验方案，可以参考课本，也可有自己的创意，并合作完成探究报告。汇报交流实验方案,评选出科学的、合理的、可操作性强的方案作为最佳方案。然后将小组最佳方案展示，让全班其他同学点评，小组再根据大家的建议修改完善自己的探究方案。根据探究性学习的规律和学生的

5、思维特点，我们制定了探究之路，以便更好地引导学生完成探究性学习，下面是一位学生的探究之路。探究之路让我们用心感受生命的伟大的奇迹一、“提出一个问题比解决一个问题更重要”，勇敢地提出你的问题：动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物吗？二、“想象力比知识更重要”，大胆地做出假设：直觉告诉我，我所提出的问题的答案应该是：动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物。三、“心动不如行动”，制定探究方案1、展现你无穷的智慧，自己制定方案　⑴用一块隔离板(板的下方开一个小金鱼能自由通过的孔洞)，将鱼缸分隔成大小相同的两部分，并注入适量的水。　⑵实验前的一天在鱼缸内放

6、入5至10条小金鱼，让其熟悉环境，同时停止给它喂食。　⑶实验开始时同时向隔离板的两侧投放等量的饲料。在左侧放鱼虫，右侧放麸皮。　⑷每隔10秒钟记录一次隔离板的两侧小金鱼的数目，持续观察两分钟。鱼出现次数多的一侧的饲料比较受鱼欢迎。10２、小组讨论，评价方案的可行性四、精彩源于发现、探究，让我们用心感受生命的伟大奇迹，用爱描述生命的历程。请你用你的笔记录下你的探究过程。五、分析结果，得出结论，表达交流。成功的或失败的体验都是收获。说出来与大家共享吧！来，与我们大家共享吧！在学生制定方案的过程中，教师巡视、指导，做学生学习的指导者、学习活的

7、参与者。在学生填写探究报告的过程中，必须让学生明确以下几个方面的问题：⑴小组由四位同学组成，填写的探究报告是该组集体智慧的结晶。⑵学生的假设不是凭空得出的，而是根据一定的感性体验或自己的所见所闻得到的。⑶为了更好地培养学生的探究实验能力及实事求是的科学态度，在学生探究的过程中，我们要求学生自己设计探究表格，把自己观察到的现象及时用手中的笔记录下来。⑷在学生实施探究方案的过程中，教师要引导学生就地取材，让学生感受到科技就在我们身边。4．实施计划：分组按最佳实施方案进行实验探究。5．得出结论，表达交流。通过探究实验得出结论后，要与其他同学交

8、流分析，引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验教训。对于实验失败的小组，教师还要指导他们分析失败的原因，修改自己的方案利用课上或课余时间再次实验。6．进一步探究：为了培养学生思维的独特性，不仅要引导学生探