《化学基础》教学中的感悟.doc

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1、《化学基础》教学中的感悟　　【摘要】本文通过对课堂教学的组织、引用比喻、利用本学科的特点等方面的论述，介绍了可以化难为易让学生在快乐中学习、掌握新知识，从而达到教育目的的一些方法。　　【关键词】课堂教学感悟中职教育　　　　化学，是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学的最基本特征，这是化学教育界的共识。它能在学生掌握知识的同时，培养学生的动手操作能力。它的成功教学更能培养适应社会发展需要的人才，然而随着中职教育环境和学生学习态度的变化，许多学生对化学的重视程度不够，这就增加了化学教学的难度。它不仅需要教师能

2、够克服学科自身的缺点，而且要充分利用这一学科的优点，利用相应的教学手段调节课堂气氛，调动学生的积极性，从而更的好的完成教学任务。　　几年的工作经历，使我对教师这份职业的尊敬已经融入了理解。做教师首先要上好课、备好课。备课工作非常的繁琐，即使课备好了，上好课也是一件十分不容易的事。作为青年教师我觉得要把每堂课上得生动活泼，使学生容易理解就更加不容易。除此之外，每天还要批改作业，给同学讲解问题，这都需要我们全身心地投入。下面我谈一下我在教学上的感悟。　　一、利用简单易行、有趣味性的实验来调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培

3、养学生的动手能力，发展其创造性思维　　课堂教学的整个过程在本质上是体现教与学的整体过程，能使这一过程保持着和谐、积极的状态是至关重要的。在一节化学课上，在适当的教学环节中设计一个有趣的实验，往往能起到事半功倍的效果。趣味性实验应以简单为主，这容易被学生理解掌握，因此有趣味性的化学实验在课堂教学中非常重要。例如在第六章硫酸中讲解“浓硫酸的脱水性时”可以预先做一个“黑色面包”的实验，让学生在快乐的气氛中来掌握知识。又如在讲漂白剂有永久性漂白、暂时性漂白、物理性漂白时，可以做三个实验来区分：（1）在一瓶墨水中加入一块焦碳；（

4、2）氯气通入一个有润湿布条的试剂瓶中；（3）二氧化硫通入品红溶液中。让学生观察实验现象，进行比较记忆，从而体会化学实验的趣味性，激发他们对化学学习的兴趣，让他们感受化学实验的魅力。这样既能培养学生的临场操作能力，也有助于发展学生的创造思维，并且也会摸索出一些有规律的东西，学生在学习上就由被动变为主动。既然趣味性化学实验在教学中占有如此重要的地位，那么如何设计简单易行的趣味性实验呢？人们的衣、食、住、行都离不开化学，比如自制墨水实验，将二氧化碳与氢氧化钠的实验改为喷泉实验，用醋酸和碳酸钙反应来验证醋酸和碳酸酸性的强弱比较

5、等实验。只要我们平时多观察，多思考，多挖掘，多积累，就能设计出新颖、别致、科学、易做的趣味实验，使我们的教学更具有特色。　　二、形象的比喻可化难为易，激发学生的学习兴趣　　单纯的知识记忆，会让学生感到枯燥无味，甚至厌烦，且记忆效果也不好，不能使知识在脑海中留下深刻的印象。如果在课堂教学中平添一些故事或形象的比喻，这在教学中会取得非常好的效果。例如，在《化学基础》第二章《原子结构与元素周期律》2中在讲解原子半径的大小，元素的金属性、非金属性的强弱比较时，可以穿插一些我们日常生活中的故事或形象的比喻，将微观的物质宏观化会取

6、得非常好的效果。又如在讲解“离子化合物”时可以将其比喻为是“两国交兵，强者胜，固有得失”，“共价化合物”可以说“两国交兵，实力相当，最终握手言和，彼此互不侵犯，共同发展”等等。这些与实际相联系的例子来调动学生的积极性，从而加深学生对知识的记忆。　　三、利用现代化教学手段，化抽象为具体　　在讲解一些比较抽象的理论时，可以适当的使用一些多媒体课件来演示，这样即可调动学生的积极性，也可以将抽象的知识具体化、直观化，这有助于学生对知识的理解和掌握。如在讲解《氧化还原反应》的知识时，有许多同学会难以接受。如果我们将氧化还原的整个

7、过程设计成为一个既有动画，又有解说的课件形式就可以将教学难点分解，再配以适当的口诀记忆，如“价升氧化价低还”等，这样通过视觉，听觉的双重讲解，就会对教学起到良好的促进效果。　　四、培养学生从“失败实验”中掌握知识　　人们在认识世界的过程中，失败是在所难免的，只要我们能够正确对待它，就往往能从中获益。对于化学实验，有些实验很容易完成，而也有些实验的要求很高。那么对于一些要求高的实验，学生做起来失败的现象就会明显增高。然而只要我们的实验有针对性、目的性、可行性和安全性，适当的注意节约，避免浪费，吸取教训，总结经验，往往会起

8、到意想不到的效果。比如，H2还原CuO的实验，它的步骤比较烦琐，因此实验往往容易失败。有些同学在实验过程中会发现Cu的颜色变红会再变黑，这样不但不会影响实验的效果，而且会加强学生对实验过程认识以及知识点的把握，以后就不会再犯类似的错误。又如在做Na2O2与水反应的实验时，有些同学会用水过量而看不到棉球燃烧的现象。还有Ca(OH)2