英语读写结合教学优秀课件

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1、英语读写结合教学优秀课件　　把高中英语教学中语篇阅读与写作紧密结合，可以帮助学生提高分析、理解和处理语篇信息的能力。小编为大家收集的英语读写结合教学课件，欢迎大家来查阅。　　英语读写结合教学课件1　　一、初中英语阅读与写作教学存在的问题　　从目前的情况来看，在初中英语阅读和写作教学过程中还存在许多问题，受到传统教学观念的影响，阅读教学和写作教学都是学生被动学习的过程，教师忽视了学生的学习自主性，对学生的综合应用能力也不够重视。在初中英语教学过程中，教师将阅读教学和写作教学分开，没有将两者联系起来。在阅读教学中只关注学生的英语阅读能力，在写作教学中只关注学生的写作能力培养，对学生英语综合

2、能力的关注度不同，影响了学生阅读能力和写作能力综合作用的发挥。实际上，英语阅读能力和写作能力并不是相互分离的两种能力，在教学过程中，教师应该有意识地将两者结合在一起，在阅读教学中贯穿写作，在写作教学中贯穿阅读，从而提升学生的综合应用能力。　　二、初中英语阅读与写作相结合教学模式构建　　1.课前活动的准备　　在阅读之前，教师应该精心设计课前导入，吸引学生的注意，激发学生的阅读兴趣。教师可以提供阅读材料的背景知识，同时将阅读材料中涉及的新单词让学生提前接触，避免学生在阅读过程中遇到障碍而打断思路。向学生提供阅读材料背景知识和新单词的过程，也是学生积累英语写作素材、写作词汇的过程，只有不断充

3、实学生的词汇，才能提升学生的英语写作能力。因此在阅读教学之前，教师一定要注重新词汇的展示。为了增强学习词汇的效果，教师可以创建情境，呈现新词汇，将学生引入特定的语言情境中，激发学生的求知欲和阅读动机。例如，在学习Foodanddrink时，教师可以创建情境，询问学生的饮食爱好和习惯，呈现新单词milk，water，tea等，然后再阅读Mike的饮食习惯。通过创建情境展现新单词，可以让学生提前了解阅读材料中涉及的新知识，在阅读中突破障碍。　　2.课中活动的实施　　初中英语阅读教学一般采用略读、寻读、精读和朗读等环节，在阅读过程中，教师应指导学生对文章结构进行分析。然后从题材、内容等入手读

4、懂文章，掌握文章的基本框架，同时了解文章的结构特点，从而为写作奠定基础。首先通过略读，让学生把握整篇文章的构架，引导学生认清文章的文脉、结构和基本大意。其次是寻读，在寻读的过程中，教师应该让学生对文章的体裁进行关注。初中英语教材中的文章体裁非常多，教师应该进行分类，让学生理解不同体裁文章的格式、内容和基本结构等，掌握不同体裁文章的语言表达和写作特点，为英语写作奠定基础。　　3.课后活动方案的构建　　活动的构建主要是通过阅读课之后，让学生利用所掌握的新单词、新句型、新语法等进行写作，很好地体现读写结合。教师在阅读教学完成之后，应该指导学生提　　炼文章的结构，并进行写作实践。首先，教师可以

5、让学生利用写作或者口语的方式对文章大意进行复述，加强学生对句型和词汇的使用，增强阅读效果，同时还能够提升学生的写作能力。此外，教师还可以通过课后改写和课后仿写的方式进行写作实践，指导学生以阅读资料为依托改变语言信息。例如在学习GreatPeople时，教师可以指导学生根据文章的结构，介绍自己认识的伟人，学习文章中的句型和词汇，例如，用“介词+which/whom”引导的定语从句等进行仿写和改写。在这个过程中，阅读材料是写作目标的范文，学生通过吸收阅读材料中的语篇知识和语言知识进行写作。　　初中英语教学中阅读教学和写作教学本身就是不可分割的两个内容，为了提升教学效果，教师应该将阅读和写作

6、相结合。从教材的阅读材料中挖掘写作素材和话题，指导学生把握阅读材料的篇章结构，从阅读材料中学习写作方法，并通过写作实践得以应用，从而不断提高学生的阅读能力和写作能力。　　英语读写结合教学课件2　　一、目标设计——确定读写结合目标　　教学目标决定了教学过程。“在教学过程中，我们应该尽力做到以下几个方面：一是确定学习目标，为学生在学习的过程中指引方向、引导轨迹、规定结果”（罗恒，2013）。教学目标不仅体现了教学理念，也影响了教学方法、学习方法，甚至是具体的微观的教学行为，哪怕是一个问题的设置，都深受影响。本节课的教学目标如下：　　Pre-reading　　（1）Listwhatwewil

7、ldointhisperiodontheBbtomakethestudentsknowclearlywhattheywillshare.(culturalcornerandtask,wewillreadapassageaboutcarnivalandwriteoneaboutourChinesefestival.)　　（2）Amindmapofcarnivalusedbothasawordreviewandalead-intothetext.