义务教育2016中考命题研究（怀化）语文+专题十九论点归纳和思路结构

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1、(二)议论文阅读　　　　　　　　　　　　,怀化五年中考命题规律)1．虽然近五年来怀化中考现代文阅读没有考过议论文，但不能确定2016年怀化中考仍不考议论文。根据《课程标准》和《怀化市关于〈湖南省初中毕业学业考试标准·语文〉的补充说明》，议论文仍是2016年复习备考中的重要内容。预测2016年的议论文阅读材料来自课外，内容上侧重具有人文色彩的文章，接近学生的生活实际。如对学生进行人格、品质、心理、读书、惜时、节约、安全等方面教育的议论短文。以主观题为主，大部分都是简答题，也许还会有填空、判断等。考查内容除论点、论据和论证等传统考点外，议论文的内容、结构、思路等方面的质疑

2、与解答能力，对作者的观点、看法，进行筛选、提取、概括、探究、质疑，这类主观性试题将是2016年怀化中考议论文试题的主导。2．另外，还要注意“补充说明”“复习指导”中的议论文体阅读中的新题型，比如结合文本谈感悟，结合自身经历谈理解，结合观点谈收获。专题十九　论点归纳和思路结构[来源:Z&xx&k.Com]阅读议论文，首先要能从整体上把握文章内容，分析文章的结构，找准文章的论点，考查的知识点主要包括：能整体感知文章的主要内容及作者的态度和观点；能准确把握文章的论点，明确中心论点与分论点的关系；能够根据需要提取文章中的重要信息，归纳内容要点：分清文章结构，划分文章层次；了解

3、文章段落之间的关系，理清文章思路。　把握中心论点和分论点1．从内容上看，是作者对所议论的问题的见解和主张(作者自己的主张；作者关于生活、人生、社会等问题或现象的一些看法)；论点一般是正面的观点，作者的态度很明确；一般是一句话，不可能是偏正短语、并列短语，但有可能是动宾短语、主谓短语。2．从句式上看，是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句。问句绝对不可能是中心论点。一般有提示性的语言，如开头：“我认为”“我们要”“我们应该”“可见”“由此可见”；结尾：“总之”“综上所述”等。3．从位置上看，可以研究标题、文章的开头、中间的过渡句或段、文章的结尾。(1)研究标题。议论文的

4、标题大致分两类：一类是论点型，题目本身就表明了中心论点，如《骄必败》；一类是论题型，标题只表明论述的对象、范围或问题，如《谈骨气》。作者在文中就所“谈论”的对象、范围或问题主要表达的看法和主张才是中心论点。(2)研究开头。议论文的开头有四种形式：①开宗明义、开门见山亮出观点。②通过一个故事引出中心论点。③列举生活中的现象分析归纳出中心论点。④根据自己的经历归纳出中心论点。(3)研究过渡句。过渡句起承上启下的作用，它总结了上文又引出了下文，起概括作用，这样的句子也有可能是中心论点。(4)研究结尾。有的议论文的结尾归纳全文，篇末点题，揭示中心。需注意的是，如果前文已有明确

5、的论点，那么结尾通常是结论，起深化论点的作用。4．有的在文章中没有直接的句子点题，作者的观点蕴含在文章的字里行间，要通过阅读、归纳、整理，然后概括出中心论点。归纳论点，需要研究以下几个问题：(1)研究论点与论题：论点是对论题的扩充。论题是作者在一篇议论文中要论述的问题，一般是短语或词语；而论点是作者对所论述的问题的见解和主张，一般是一个句子。(2)研究中心论点与分论点：被证明与证明的关系。分论点是对中心论点有力的支撑和证明，本身也可以是论据。分论点可以是并列式，也可以是递进式。(3)研究论据：即通过论据来反推论点。议论文中作者为了能更好地阐明道理，常用论据来证明自己的

6、观点。抓住文中所运用的事实或道理论据是用来证明什么的，尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话，这些话往往能帮助你理解论点。应避免以下错误：①误把论题作论点；②误把分论点作中心论点；③误把结论作论点。　分析议论文的思路和结构1．基本思路引论——开头部分，提出问题。本论——主体部分，分析问题。结论——结尾部分，解决问题。2．常用结构并列式——文章的层次、段落之间，论据之间是平行的、并重的。层进式——论述的层次一层比一层推进、深入。总分式——先总后分、先分后总、先总再分后总。做此类题把握考点的关键是：(1)明确议论文的基本结构为：引论(提出问题)——本论(分析问题)——结论(解

7、决问题)。此外，常见的结构还有总分式(总分总、分总式)、层进式、并列式、对照式等。此类考题主要考查学生对文章整体内容和论证思路的把握，答题时应对各段内容之间的关系及串联情况掌握清楚。[来源:学科网](2)理清结构，就要分清顺序，逐段概括要点，对段意进行同类合并，仔细体会各部分之间的关系。各种顺序在语言上都有一定的标志，阅读时要抓住这些具有标志性的语言，更好地进行判断。明确段落顺序不能调换的理由：①照应关系。需调换的段落前或段落后，往往有一句话或一段内容与之呼应，形成照应关系，这种情况下的段落顺序是不能调换的。(要注意对全文的整体感知，而不能只限于部分