战后资本主义世界经济体系的形成教案

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1、战后资本主义世界经济体系的形成【教学目标】1.知识与能力：（1）了解《布雷顿森林协定》的签署，国际货币基金组织和世界银行的成立，理解美国建立“布雷顿森林体系”的目的。（2）了解《关税与贸易总协定》的签订，理解《关税与贸易总协定》对世界贸易发展的作用。（3）探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。2.过程与方法（1）感知→思考→主动参与合作学习（2）对比探究问题→迁移与拓展3.情感态度与价值观（1）以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用，培养学生一分为

2、二看待历史事物，辨证分析历史问题的能力。（2）随着二战后世界经济体系的建立，当今世界经济全球化趋势日益加强，中国也应当适应这一趋势的发展，中国需要世界，世界也需要中国。中国也要不断提高自身的竞争能力，以适应新的国际形势。【教学重点、难点】1．重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用）依据：美国通过《布雷顿森林协定》确立了美元的霸权地位,建立了一个以美元为中心的新的世界货币体系。布雷顿森林体系是战后世界经济朝着体系化和制度化方向发展以及世界经济的区域集团化与全球化逐渐形成的基石。2．难点：关税与贸易总协定的作用；战后资本主义世界经济体系的形成。依据：美国

3、积极推动国际贸易的自由化,签署"关税及贸易总协定",形成了以美国为中心的国际贸易体系。这两个问题具有相当的难度，学生必须掌握相关史实，依据现有的认识水平，来深层次探究历史现象，既史论结合，论从史出。【教学资源】1．教科书（尤其是其中的历史纵横【学思之窗】）2．教师和学生3．校内资源：学校图书馆、多媒体教室4．社会资源：图书馆、家长、专家学者5．网络和音像资料【教的方法和学的方法】　1．串连讲授法2．问题教学法3．合作学习教学法【教学过程】1．课前预习探究第6单元专题《罗斯福新政与资本主义运行机制调节》已谈到战后资本主义的新变化，为何又再谈战后资本主义世界？

4、既然已经有了新航路开辟，尤其是第一次工业革命所造就的资本主义世界市场，为何又再谈战后资本主义世界体系？通过预习，使学生的认知失衡从而引发强烈的学习动机。2．带着问题走进课堂（1）导入新课多媒体播放新闻剪辑：新闻一：2006年2月，中国外汇储备达到8536亿美元，超过日本成为全球外汇储备第一大国。时隔8个月，2006年10月，中国外汇储备一举跨过万亿美元大关。新闻二：花旗银行预测外汇储备增长仍将持续，今年年底达到10500亿美元，2007年增长至13500亿美元，2008年将高达15000亿美元。新闻三：在改革开放伊始，中国外汇储备仅有1.67亿美元。作为一

5、国财富实力的体现，当时的中国迫切希望通过经济上的对外开放来积累外汇。在以出口创汇为极大荣耀的时代，鼓励出口和鼓励吸引外资一度成为妇孺皆知的政策。后来，随着改革开放的不断推进，中国经济在持续增长的背景下，贸易额大幅增长，外汇储备迅猛增加。如今，突破1万亿美元的外汇储备也许在当时看来是那么不可企及，但现在已赫然存在。新闻四：有经济学家估算，目前中国外汇储备中有约70％是美元资产，包括高流动性的美国国债，收益较高的住房抵押贷款担保证券和公司债券等（2006年8月份中国持有3，390亿美元的美国国债）。20％为欧元资产，另外10％为包括日圆和韩圜在内的其它货币资产

6、。思考：1.我过通过什么方式积累数额巨大的外汇储备?2.我国外汇储备中一什么资产为主?然后在课堂上展示美元并提问:为什么美元曾经被称为美金？通过多媒体即实物资料，以直观生动的影像创建本课学习的历史情景和现实生活中经济现象，唤起学生饱满的学习热情。（２）进入合作学习一、布雷顿森林体系的建立1．布雷顿森林体系建立的背景：多媒体展示材料:主要资本主义国家工业生产在资本主义世界中所占比重（%）国别年份美国英国德国法国意大利日本1937年41.412.59634.81948年56.411.74.34.12.11.5学生结合材料和P126页“历史纵横”，思考二战后主要

7、资本主义国家实力发生什么变化?反映了什么历史现象?以历史的辩证的观点洞悉资本主义经济发展不平衡规律的作用。为什么要设立新的国际经济组织？纵横向联系史实得出共识：①协调世界经济②稳定经济秩序③防止战争的悲剧重演2．布雷顿森林体系建立的过程：分析美国的“怀特计划”和英国的“凯恩斯计划“各有什么企图？最终是联合国国际货币金融会议通过了哪个计划？这标志着什么？学生看书后回答。讨论：分小组讨论“怀特计划与凯恩斯计划”，阅读教材P155[历史纵横]和P1572.阅读与思考，分析美国“怀特计划”和英国的“凯恩斯计划”各有什么企图？美国：主张筹措50亿美圆基金各国以黄金、

8、货币认缴，根据分额决定投票权。英国：发行共用货币，没有以认缴货币来