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时间:2018-08-10
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1、感悟互动式教学思考感悟互动式教学思考 互动式教学并非是课堂教学方式方法中的最新提法,但是针对目前生源及学生的整体素质而言,互动式教学不失为一种好方法。借学院统一开展互动式教学竞赛为出发点,我大量学习了关于互动式教学方法的理论,深感“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的深刻道理。现本人对互动式教学方法学习的一些感悟与大家共同分享。 一、感互动式教学 1、互动式教学简介 目前对于互动式教学的界定不尽相同,不像数学公式一样的精准,但是我个人认为可以包括广义和狭义两个层面。广义的“互动式教学”是指学校教学一切相关事物的相互作用和影响。狭义的“互动式教学”是在教学中教与学双方
2、交流、沟通、协商、探讨,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方法。 2、与传统教学方法相比较 传统教学方法是以教师为中心,置学生的“学”于不顾,至于学习效果也是一张试卷定乾坤;传统教学就事论事,局限于书本上的知识,脱离学生的生活实际,易导致学生学习兴趣下降;传统教学方法是教师“动”,而学生“静”,从而演化为灌输式,一言堂,学生完全被牵着鼻子硬灌,最终导致教学效果很差;传统教学方法只通过教师的言传身教来影响学生,而忽视学生群体之间的相互影相响。相比
3、于传统教学方法而言互动式教学有以下优点:首先,互动式教学强调一个“动’字,但是这个“动”不是教师单方面的,注重学生的主体地位,让学生参与到教学中,激起学生的学习兴趣。其次,互动式教学注重立足现实,能够及时对学生给予引导,提高他们明辨是非的能力,提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力。再次,互动式教学注重了学生个性发展,形成了良好的交流氛围,优化了课堂教学效果。在互动式教学中学生更像演员或运动员,这样学生可以得到充分的机会参与和练习,从而使学习更有效、更有趣。最后,互动式教学重视构建和谐的育人环境。追求教师和学生共同参与、共同思考、共同协作、共同解决问题。 二、悟互动
4、式教学 通过大量资料的学习,在了解互动式教学基础上又对它进行了更深入的思考,现将它们总结如下: l、摆正互动式教学中教师的位置,重视生生之间的关系。 教学的本质是对话、交往。这种对话和交往体现在师生之间、生生之间、师生与文本之间。传统教学中教师的位置是唱主角,忽视学生。但是教师在师生互动中退居幕后,由学生唱主角,甚至教师置身事外,那就是教师没有认清自己在互动教学中的位置。另外在互动教学中生生之间的关系没有充分重视,荒废了教学中的宝贵资源,其实每个人都有他的逻辑、价值和潜能。当学生从错误的竞争中解脱出来后,他便可以重新认识同伴和自己,并坚定信心在继续与同伴的交往和联系
5、中汲取必要的力量。 2、强调互动教学中的师生平等。 在互动式教学中师生的关系是主体与主体之间平等、相互作用的关系。把学生放在平等的位置,有利于充分调动他们的主观能动性,有利于发挥他们作为教育主体的积极作用。从教育心理学的角度,也能够促进学生形成不依赖、不盲从,一切以客观真理为标准,积极自信的健全人格。在平时的教学中教师经常会有这样的情况:在师生对话形式的双向互动中学生答不出时,教师会表现出生气,不耐烦,甚至抱怨;当学生合作讨论进行互动时,有说有笑,教师会觉得学生态度不端正而遭到批评。所以在平时的教学中我认为教师不要居高临下的与学生互动,要放下尊严,躬下身来,倾听学生的
6、心声,鼓励哪怕是一丁点进步的学生。 3、互动式教学的有效实现办法是任务型教学。 如果说师生平等是互动式教学的前提,那么学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地去做事情,在做事情的过程中达到学习的目的。在教学实施的过程中任务又可以分为课内任务和课外任务。课内任务由教师精心设计,在教学中教师主导,学生主动,达到激发学生学习兴趣的目的。课外任务可以是已学知识的拓展也可以是新知识的引入,这样可以给学生积极主动地充分空间,提升他们利用各种资源来学习的能力,使学生不管是升学还是就业都会依托主动学习有所收益。 4、评价是互动式教学中的反馈环节。 评价在整个的教学实施过程中是
7、不可缺少的,它有利于学生反思自己的学习状况,有利于教师了解学生学习的各方面情况并及时调整教学思路。互动式教学中的评价要严格的区分为生生评价和师生评价。生生评价让学生充分参与到评价当中来,了解评价标准的同时让学生知道怎么做,做什么会更好。师生评价就是在生生评价的基础上教师对学生思考能力、学习态度、小组活动表现等多方面情况的了解,以此为依据教师为后续的教学活动提供可借鉴的资料,及时调整问题所在,应用于下一轮的教学实施中,实现真正意义上的教学的良性循环。 5、黑板的作用应充分在互动教学中体现。 目前教师普遍用到的多媒体工具局限于
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