遵循教育规律 帮助学生成长.doc

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1、遵循教育规律帮助学生成长摘要：本文结合笔者的教学实践，论述了教师如何利用爱心、信心、恒心和责任心来教育学生。关键词：爱心；信心；恒心；责任心作者简介：李定伦，任教于广东省五华县城镇中学。　　　　世界上本无后进生，当我们认为那是后进生时，后进生便产生了。当我们立足于孩子一生的发展、成长之时，我们会看到，每一个人，都是天才。当我们只是，从一个学期、一年、三年的角度来看待生命时，那么便会从不同程度产生了某种差异。孩子暂时落后的原因比较复杂：有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的;有的是因家境不好，家务繁重疏于管教造成的；也有交友不慎

2、造成的······一般来说，这些孩子容易产生自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自控力差，自暴自弃。我们姑且称他们为后进生吧。作为班主任，使这些孩子进步，虽苦犹乐。笔者认为，爱心、信心、恒心和责任心可使他们在成长之路上扬帆远航。　　一、倾注爱心　　著名教育家巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”作为教师都有这样的心态，对优秀生会产生喜爱之情。这种心理是可以理解的。不过后进生需要的是我们老师更多的关心，帮助及爱护。不能因为他们是后进生就对他们产生歧视，对学生歧视是教育

3、教学中最忌的，虽然说后进生身上有许多缺点，但凡事都有好坏之分，他们身上同样有许多闪光之处，可取的地方。后进生的自尊心更强，他们更希望得到老师的表扬鼓励，要相信他们同样可以进步，赶上优等生。所以不能当众批评、不讽刺挖苦，坚持正面说理教育，做到动之以情、晓之以理，对他们既严格要求，又尊重信任，真诚相待。教师还应多方面观察了解他们，关心他们并及时加以引导和鼓励，让他们感到自己和其他同学是平等的，同样是老师的好学生。　　例如：2006年，笔者班的曾利锋同学无心上学，好动贪玩，常常无故欺负同学，同学们都称他为“小霸王”。同学和老师都说他是朽木不可

4、雕也。笔者通过多方面了解，原来他的父母离异，单亲家庭，缺乏母爱，致使他变得玩世不恭，我行我素。通过观察，笔者发现他的字写得很漂亮，画的图片也很美丽。因此，笔者决定从这方面入手，信心满怀地引导他参与到集体生活中来。　　首先，笔者做他的思想工作，翻开他的作业本，真诚地称赞他：“你的字真漂亮！美术老师也在我面前说你的美术作品很棒！如果这次班里的国庆专刊你愿意负责的策划出版话，一定会很成功、很出色，我相信你一定行！”当时他激动地满脸通红、很快乐地接受了，并坚决表示他会全力以赴去完成这项光荣的任务。　　在出专刊的时候，笔者从头到尾陪着他，由他自己

5、构思、排版，在他和同学们的共同努力下，这次专刊荣获学校一等奖，笔者及时在班上表扬他，并叫他以后负责出专刊。　　以后，又多次找他谈心，谈理想，谈人生，谈为人之道，适时给予引导教育，树立正确的人生目标。3　　渐渐地他感到老师、同学在关心他，他表示应该为班集体作点贡献，对于班工作他变得热心起来，与同学相处也变得融洽，这些都带动了他积极向上、主动学习的热情。现在，他的各科成绩赶上来了，由此可见，只要我们对后进生付出爱心，他们会成为老师心目中的优等生。　　二、树立信心　　后进生因为缺点较多，他们有些是先天智力不足，或者由于教育不得法造成一些客观的

6、环境和人为的言行，使他们产生了自卑感，自暴自弃。因此，作为教师对学生不但要以“爱”为本，还要以“信”为源。老师的信任可以激起学生强烈的自尊心、自信心，培养起他们积极进取的精神。　　例如：2008年笔者班的曾林泉同学，上课不认真，经常不完成作业，成绩很差。笔者找其谈话，他说话倒也干脆：“老师，您就别为我瞎操心了，反正我不是读书的料，做不做作业都一样。”他这样说，笔者并没有批评他、挖苦他、讽刺他，而是采取多开导鼓励他。　　笔者对他说：“你性格单纯善良，无论何时，你都能毫无掩饰地将自己的喜怒哀乐展现出来--这是真诚的你。在课堂上你思维敏捷，每

7、当注意力集中时，你能正确回答老师的提问--这是聪慧的你。每次交作业时你却隐身了，总是有冠冕堂皇的理由--这是懒惰的你！我喜欢真诚的你，欣赏聪慧的你，焦急懒惰的你。你对人有礼貌，乐于助人，积极参加各种集体活动……如果你树立崇高的理想、坚定必胜的信心、持之以恒的毅力，老师相信你一定能成为一名好学生。”　　他带着怀疑的目光问：“老师，现在学的知识，很难，我也想学，但不知道怎么学？我真能行吗？”我回答：“依我将近二十年的教学经验，你一定行。”接着我给他讲了达尔文和华罗庚的故事。　　达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下”。华罗庚

8、当初被老师视为是对数学“一窍不通”的后进生。但他们通过努力，成了出色的人才。　　笔者深情地对他说：“现在成绩差，并不等于永远都差，只要你努力学习，将来一定会成为一个有出息的人。”这个故事极大地鼓舞了他。于是