问社会调查研究方法的主要内容是什么

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1、34國語五上第二單元走進大自然第四課　湖濱散記第五課　來去都蘭第六課　溪谷間的野鳥第七課　熊與鮭魚第三單元生命的光輝第八課　分享的力量第九課　心田上的百合花開第十課　繞道而行第四單元與作家有約第十一課　詩二首第十二課　我，不是現在的我第十三課　筆記四則第十四課　第一場雪第一單元機智的故事第一課　名人記趣第二課　秋江獨釣第三課　智救養馬人高雄縣杉林鄉新庄國民小學九十九學年度第一學期五年級國語領域教學計畫表一、課程架構圖3434二、課程理念1.以學生為主體，教師為主導，學習方法為主線，整體發展為主旨，透過字、詞、句、段、篇的訓練；聽、說、讀、寫、思、作的教

2、程設計，把知識傳授、能力培養、思想陶冶有機的結合起來。2.有效提高語文教學質量，改變語文「高消耗，低效益」的缺失。3.落實九年一貫課程統整的時代精神。4.以單元組織方式進行。5.特別重視學科體系的規畫、統整，和與其他領域橫向課程的設計、整合。6.循環反覆，循序漸進，逐步加深，螺旋上升，教材不只呈現了工具性的規律特點，也凸顯了科學性、時代性的進步要求。三、先備經驗或知識簡述：五年級是孩子進入閱讀世界的黃金時期，更是父母和老師們最緊張興奮、最期待的年紀，他們隨時都有神奇的變化，「閱讀」就是最偉大的催化劑。對於古詩的接觸，應重視孩子「誦詩句」、「聲誦品味」和

3、「語言訓練」的學習結果，從童心出發，由童趣著眼，針對孩子的欣賞活用來指導教學。四、課程目標：1.認識機智的智慧，培養創意的思考，並認識古今偉人的機智，和其開闊偉大的胸懷。2.欣賞不同情境下，語文傳達的趣味，培養語文的興趣。3.學習愛人與關懷，培養感受感動的情意。4.培養面對生命挫折的勇氣，發現生命，珍惜生命，尊重生命，發揮生命的光與熱。5.透過植物的觀察，了解並欣賞大自然，體驗大自然的變化，欣賞自然景觀的情趣。6.藉由家人親情、同儕的友情、民胞物與的大愛之情，體會人情之美，學習在愛的過程中，得到成長，懂得愛人與被愛。7.透過名家名作的閱讀活動，培養閱讀

4、習慣，並配合作家作品的資料搜尋，擴大閱讀的領域。五、教學策略建議：3434「古文教學」在小學語文教材中，所占的數量少，篇幅不多，但卻是學生提高文學素養，感受語文魅力最有效的切入點，這個過程需以學習方法的指導為骨架，以情境教學為血肉，以語言文字為基礎，每個環節都不脫離語文訓練。(1)背誦八法並非一味的死記、硬背，而需掌握一些背誦的方法，提高背誦效果。包含：抓關鍵字詞背誦、按空間變化順序背誦、按時間變化順序背誦、根據因果關係背誦、分層理解背誦、美讀背誦、圖像背誦、設問背誦。(2)記憶提升四法除了以上八種方法之外，教師還可以利用下列四種加強記憶的方式，來提升

5、記憶的效果。包含：放聲朗讀、抄寫背誦、早晨背誦、錄音背誦。詩文背誦是傳統的閱讀方法，建議教師應由規律入手，掌握方法、提高效能。六、參考資料：1.機智較量故事　文：周腓力　世一書局　民國九十一年2.趣味語文廣場　編：賴慶雄　螢火蟲出版社　民國九十年3.機智故事二十則　編：黃瑜妃　華文網出版社　民國九十年4.迷人的生態世界　編：鍾昭良　國際少年村　民國八十四年5.諾貝爾文：王家珍圖：維達利格林文化出版社民國九十五年6.用新觀念讀古詩　文：賴慶雄　螢火蟲出版社　民國九十二年7.無怨的青春　席慕蓉　圓神出版社　民國八十九年8.生命之歌　文：柯琳．賽爾　編／譯者

6、：鄭惠丹　晨星出版社　民國九十一年9.康軒版第九冊備課用書七、課程計畫：學習總目標：1.學會先分後總的詩歌描寫方法，以及情景與事件並重的記敘文寫法，從事件中烘托出事理的真諦，進一步襯托出主題的獨特性。2.從統整識字中，增強文字的思辨、運用能力，並學習欣賞不同的寫法。34343.從閱讀的詩歌和文章中，學習用報導文學的方法，說明在大自然中觀察到的現象和體悟。4.運用本冊中的修辭技巧，說出生活中的親情、友情、民胞物與的大愛情懷。5.從欣賞本冊的文章中，學習珍惜有情世界的點點滴滴，並懂得付出真愛，讓生活充滿喜悅與芬芳。起訖週次起訖日期主題單元名稱對應能力指標教

7、學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式重大議題十大基本能力一8/30│9/03機智的故事一、名人記趣A2-3-8-1能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提升自我學習效能。B2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。C2-1-1-2能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。D2-1-3-2能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。1.認識課文所提到三位名人，思考並學習名人解決問題的方式。2.聆聽同學的說話內容，並記住要點。3.練習收集資料，發表簡短演說。4.學習課文中的生字、新詞，認識與「說話」有關的詞語或成語。5.練習撰寫演說大

8、綱。1.利用注音輸入的方式，查詢與「名人機智故事」有關的資料，並整理出來。2.配合說話教學，認